【正文】 岞山第二初級中學新學期開學以來的教育教學常規(guī)工作進行了全面檢查。絕大部分教師都能積極使用“自主、互助、合作學習”型課堂教學模式，部分教師運用自如，駕輕就熟，真正做到了“把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人”。這些均在一定程度上影響了課堂教學的實效性。（二）、存在的不足及有關(guān)建議：個別教師的備課質(zhì)量不高，相關(guān)欄目填寫不具體，備課中只羅列知識點，缺少教法學法內(nèi)容，教后反思空缺或空話套話多，價值不高，部分教師的書寫潦草，紙面不潔。部分檔案日常管理和入檔欠規(guī)范，材料質(zhì)量亟待提高，紙張格式要統(tǒng)一，檔案標簽打印、粘貼要規(guī)范。聽課方面：大多數(shù)教師的聽課次數(shù)符合要求，聽課筆記中環(huán)節(jié)分析具體、準確，過程記錄全面、細致，學校有評課活動記錄，教師有課堂評價量分表。 部分教師的教育理念與教學方法亟需進一步轉(zhuǎn)變，部分教師的課堂教學傳統(tǒng)的痕跡還很明顯，對高效和諧課堂教學模式的探究不夠，方式老化。如：語文學科的劉凱、張海霞；數(shù)學學科的馬秀娟、邵長軍；英語學科的周文紅、劉惠。查：一查教師的教案撰寫是否規(guī)范、實效，是否符合新課改的教學理念；數(shù)量、質(zhì)量是否符合要求，重在質(zhì)量；二查學生作業(yè)的布置和批改質(zhì)量，檢查作業(yè)的次數(shù)、批改質(zhì)量是否達到規(guī)定的要求，是否突出了對學生的激勵性評價；三查學校領(lǐng)導與教師聽評課情況，聽課過程記錄是否詳實，總體評價是否客觀、真實；四查學校教科研活動開展情況。這方面表現(xiàn)突出的有：鄭靜靜、馬玉超等。二、 教師教學常規(guī)材料情況（一）、體現(xiàn)出的主要優(yōu)點有：備課方面：多數(shù)教師的備課整體質(zhì)量較高。岞山初中教導處業(yè)務(wù)檢查管理從備課、作業(yè)的要求到檢查標準、打分表、檢查情況通報等各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，細、實、嚴，體現(xiàn)了日常管理的科學化、規(guī)范化。重視了對作業(yè)批改的檢查與評價。三是教學案欄目填寫完整，時間具體、準確，教后反思等環(huán)節(jié)價值高。大部分教師在課堂教學中充分運用評價杠桿調(diào)動學生活動的積極性，教師評價、小組評價、學生評價能充分結(jié)合，極