【正文】 納等程序完成什么是同類項與怎樣合并同類項兩個新知的生成之后，便是合并法則的熟練應用。 打分數(shù)形式鍵盤快捷鍵是“ ctrl+f”，免得依次點選，可節(jié)省時間 . xy的感覺，只要打好了選中，改變字體為“ TIMES NEWS ROME” 并改為斜體即可 . 數(shù)學家華羅庚說過： 宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日用之繁，無處不用數(shù)學。首先我會適當?shù)鼗仡櫼呀?jīng)學過的內容，列出一系列的單項式，喚醒學生對單項式記憶。 人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 采用一題多變方式，培養(yǎng)發(fā)散思維。第一課時做不到合并同類項相關知識的面面俱到，所以還有一些復雜的需去括號和整體換元法合并的教學內容我選擇放在第二課時處理。 而在實際上課過程中，學生由于分類標準的不同在引出同類項概念過程中占用了很長時間，經(jīng)專家頓繼安老師指點，要從學生需要出發(fā)，問問自己，學生為什么需要學習同類項？顯而易見，需要合并使計算簡便才有了同類項。要求教師重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，給學生提供更多的創(chuàng)造機會，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調