【正文】 有高效性的特點。 [3] [J]. 中國 教育技術(shù)裝備,2006(10):6.佳作論文網(wǎng)：提高植物學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的方法探索日期：201219作者：無憂論文網(wǎng)編輯：huangt點擊次數(shù)：91銷售價格：免費論文論文編號：lw201201090758042717論文字?jǐn)?shù)：3435近年來,學(xué)校投入了大量人力物力,對實驗室的儀器設(shè)備進行更新,特別是學(xué)生直接使用的生物顯微鏡和體現(xiàn)顯微鏡,使學(xué)生在實驗中得到較好的實驗效果。有時實驗在講課后姍姍來遲,甚至有的授課全部結(jié)束后,突擊上實驗,這樣實驗效果較差。④注意學(xué)生綜合分析問題和表達能力的培養(yǎng):如分析比較、歸納、總結(jié)及表述能力。其次,在期末進行實驗實習(xí)能力考核,占總成績的1/3。6 加強實驗實習(xí)考核,完善評分標(biāo)準(zhǔn)過去實驗實習(xí)成績通常僅占植物學(xué)總分的20%,成績的計算以實驗報告成績的分?jǐn)?shù)來決定,即n次實驗成績的總和除以n閃數(shù),就是該學(xué)生的實驗成績。③掌握一定的實驗方法:如細(xì)胞組織化學(xué)鑒定方法。如在進行大類群實驗時,可將不同類群植物細(xì)胞與解剖結(jié)構(gòu)進行比較,以藻類、菌類、地衣及苔蘚、裸子、被子等植物為材料,讓同學(xué)在進行觀察比較后寫出實驗報告,自己編寫出一個大類群的分類檢索表。 (四)實驗探究 所以從現(xiàn)有的實驗項目中挑選一些單元,改變原有實驗教學(xué)方式再加一些巧思即可達到目的。另一方面是技能的問題,試問,從小到大,我們有多少教師有過探究性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷? 高中生物實驗與其他理科實驗一樣,具有直觀、形象的特征,能高度濃縮地展示人們認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)某一知識、原理的過程,能幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)認(rèn)識和理解相關(guān)的科學(xué)知識。設(shè)計一個基于探究的實驗活動對于一般的實驗教學(xué)來說,只要能在兩方面加以改變,就可以將驗證式的實驗轉(zhuǎn)變成開放性探究實驗。一是改變實驗活動在整個教學(xué)中的優(yōu)先次序,不要將實驗活動安排在教學(xué)的最后,讓學(xué)生在實驗前還不知道實驗的結(jié)果。 現(xiàn)在的21世紀(jì)是生物學(xué)世紀(jì)。在實驗時一般只指出帶有啟發(fā)性的問題,而不給予具體的結(jié)論,結(jié)論由學(xué)生自己通過對實驗對象細(xì)致地解剖觀察,進行獨立分析和判斷而得出。以不同的觀察目的制作各種制片的技能。通過一周的實習(xí),學(xué)生不但學(xué)會了調(diào)查植物、采集植物、壓制標(biāo)本、描述植物及檢索鑒定植物的方法,認(rèn)識植物200多種,而且學(xué)會了識別重點科、屬、種的鑒別特征,做到了理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用,提高了實習(xí)效果。由于試題是隨機的,而且現(xiàn)場評分,因而促進了學(xué)生對實驗內(nèi)容的全面復(fù)習(xí),如試題“找出地錢的頸卵器”,看似簡單,可是個別同學(xué)就是因為顯微鏡的操作技能太差和概念不清,找不到要看的內(nèi)容,而得了零分。如:當(dāng)教師對照掛圖、模型講完細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)后,立即進行實驗,讓學(xué)生在顯微鏡下自己觀察,這樣同學(xué)就不會感到講課是“紙上談兵”,而認(rèn)為細(xì)胞是看得見摸得著的實實在在的結(jié)構(gòu),從而學(xué)習(xí)就會變得生動有趣,過去認(rèn)為枯燥難記的內(nèi)容就會在腦海中留下深刻印象。此外,還自制和購買了一些植物切片、幻燈片、投影片和掛圖,來滿足教學(xué)需要。摘 要:本文根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要,在更新實驗內(nèi)容、改革實驗教學(xué)方式、完善考核評分標(biāo)準(zhǔn)、注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等方面對植物學(xué)實驗實習(xí)課教學(xué)進行了有益探索,旨在提高植物學(xué)實驗實習(xí)課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 基于探究的生物實驗教學(xué)策略是在提高學(xué)生 科學(xué) 素養(yǎng)課程目標(biāo)指導(dǎo)下的實驗教學(xué)改進行動,它的亮點是挖掘課本實驗的內(nèi)涵