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淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合(留存版)

2025-05-19 04:44上一頁面

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【正文】 點(diǎn)數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)密性、高度抽象概括的理論,并大量使用形式化、符號(hào)化的語言?!币痪湓捘苷f明白的,一個(gè)教具能演示清楚的不一定非通過計(jì)算機(jī)。正所謂“只要功夫深,鐵杵磨成針”“世上無難事只怕有心人。 我們一方面要適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的快節(jié)奏,另一方面還要避免隨波逐流的跟風(fēng)心態(tài)。3.應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)融合既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。這實(shí)驗(yàn),除了教師演示之外,學(xué)生也可自己動(dòng)手,親手經(jīng)歷,大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)他們的求知欲望。信息技術(shù)與其它行業(yè)的融合,遠(yuǎn)比與教育、與學(xué)科教學(xué)來的緊密。全世界一年產(chǎn)生的信息量超過人類社會(huì)五千年信息量的總和。同時(shí),計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來,把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前,提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形,生動(dòng)、直觀、形象,展現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以建構(gòu)一個(gè)學(xué)生樂學(xué)的情境為原則,因而教師要為學(xué)生提供資源、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)、發(fā)展智能,在所開展的整合研究中,我們反對一節(jié)課一個(gè)課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。只有熟練掌握這些工具,才可能運(yùn)用自如的實(shí)現(xiàn)技術(shù)和教學(xué)的融合。二是加大任務(wù)驅(qū)動(dòng)力度,尤其是借助“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)平臺(tái),掀起全員研修的高潮。因此我們在學(xué)期初就應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選,對一些用傳統(tǒng)方式來教,效果一樣或更好的,我們一定用傳統(tǒng)方式來教。因此,融合必須與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合?,F(xiàn)在,信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”,利用“幾何畫板”及其他工具軟件,為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供必要的工具與手段,讓學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索,來做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)
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