【正文】 小師：也就是一條紅領巾的什么？生：面積　師：紅領巾是什么形狀的？生：三角形 導入課題：師：怎樣才能算出三角形的面積呢？這節(jié)課我們就來共同探究三角形面積的計算方法。新人教版小學數(shù)學五年級上冊《三角形的面積》教學設計教學內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學上冊8485頁《三角形的面積》教材分析:然后從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用三角形與學生熟知的平行四邊形之間的聯(lián)系，把學習的主動權交給學生，讓學生通過小組合作動手操作，自主探究，發(fā)現(xiàn)新知識，解決新問題，在獲得知識的過程中發(fā)展了能力。生我們用兩個完全一樣的直角三角形還可拼成一個平行四邊形。拼成正方形的同學呢？誰來說說？生4：正方形的兩條邊長分別是三角形的底和高，因為正方形的面積是邊長乘以邊長，所以三角形的面積等于底乘以高除以2.（師板書并課件演示）師：你們推導的真好！這樣，三角形的面積就能通過它自己的底和高來求了。（師課件動態(tài)演示）（　　　）（課本練習第3題）已知三角形的面積和底，求高。2三角形的面積=底高247。2　　=3300247。（師課件演示）那么三角形的底乘以高求出的是什么？誰想說？生底乘以高求出的是與三角形等底等高的平行四邊形的面積。師：三角形有幾條邊？生三條邊。在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系?！稊?shù)學課程標準》中明確指出:利用方格紙或割補等方法,探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。（學生小組合作操作，教師參與到小組中進行指導。在操作、觀察的過程中，培養(yǎng)了學生的合作能力、動手能力和創(chuàng)新能力。再通過課件的演示使同學們更具體、清晰地弄清了將兩個完全一樣的三角形轉化成平行四邊形后,它們之間的關系。 整個探索過程,培養(yǎng)了學生的推理能力、分析能力和歸納能力,使學生真正感受數(shù)學方法的內(nèi)在魅力。我們看哪個組討論的好！（學生小組合作探索，師參與指導）師：好，同學們討論的非常認真，哪個小組來匯報一下你們討論的結果呢？生1：我們組用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的面積是底乘以高，再