【正文】 式 B、專業(yè)技術(shù)行為標(biāo)準(zhǔn)C、專業(yè)技術(shù)行為研究 D、專業(yè)技術(shù)行為認(rèn)定60、當(dāng)前構(gòu)建專業(yè)技術(shù)崗位勝任力模型主要有3種方法：專業(yè)技術(shù)崗位勝任力歸納法、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力演繹法和（ A）。Ａ、職業(yè)道德　?。?、職業(yè)修養(yǎng)　?。谩⒙殬I(yè)技能　?。?、職業(yè)品格7根據(jù)人力資源管理的基本原則，結(jié)合專業(yè)技術(shù)組織的實(shí)際情況，從定崗定編、人員測(cè)評(píng)、人員考核、人員激勵(lì)以及（ A ）這5個(gè)基本流程進(jìn)行說(shuō)明。A、任務(wù)成本管理能力 B、任務(wù)成本估算能力C、任務(wù)成本預(yù)算能力 D、任務(wù)成本控制能力9（ B ）是指專業(yè)技術(shù)人員在約定的時(shí)間和范圍、預(yù)算成本以及要求的質(zhì)量下，達(dá)到任務(wù)干系人期望的管理能力。A、調(diào)查研究力 B、觀察研究力 C、實(shí)驗(yàn)研究力 D、實(shí)證研究力10（ D ）是指專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象，向人們提供實(shí)在、有用、確定、精確知識(shí)的研究力，其重點(diǎn)是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問(wèn)題。A、創(chuàng)新研究意識(shí) B、比較研究意識(shí) C、行動(dòng)研究意識(shí) D、思辨研究意識(shí)多選題專業(yè)技術(shù)人員勝任力的個(gè)體特征分為(ABCD)層次、A、知識(shí)B、技能C、自我概念D、特質(zhì)E、動(dòng)機(jī) 需要專業(yè)技術(shù)人員提高崗位勝任力的主要作用主要表現(xiàn)（ABCD）。A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力B、邏輯思維能力C、收集資料能力D、表達(dá)能力3專業(yè)技術(shù)人員管理協(xié)調(diào)能力從根本上說(shuō)，就是提高組織效率的能力，具體包括以下（ABD）基本能力。A、是管理要走向模式化B、勞資雙方的精神革命C、是管理要走向科學(xué)D、勞資雙方的物質(zhì)革命4泰勒認(rèn)為最佳的管理方法是任務(wù)管理法，在這種管理體制下，工人們發(fā)揮最大程度的積極性；作為回報(bào)，則從他們的雇主那里取得某些特殊的刺激。勝任智能包括（AB）。（√）建立專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型，通常有歸納法、推導(dǎo)法、修訂法3種做法。②確立績(jī)效考核指標(biāo)。專業(yè)技術(shù)人員不斷提高自己各方面的崗位技能，對(duì)于自己的崗位發(fā)展非常有好處。（√）4雷蒙德（）50、16種人格特質(zhì)是：樂群性、聰慧性、情緒穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、激進(jìn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性。（√）6崗位勝任特征包括5個(gè)層面：①知識(shí)②技能③社會(huì)角色④自我認(rèn)知⑤特質(zhì)（）6勝任特征模型構(gòu)建的基本原理，是辨別優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員與一般專業(yè)技術(shù)人員在知識(shí)、技能、社會(huì)角色、自我認(rèn)知、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)等方面的差異，通過(guò)收集和分析數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)整合，從而建立專業(yè)技術(shù)崗位工作勝任特征模型構(gòu)架，并產(chǎn)生相應(yīng)可操作性的專業(yè)技術(shù)人力資源管理體系。（√）7定崗定編是確定崗位和確定崗位編制的合稱，定崗是設(shè)計(jì)組織中的承擔(dān)具體工作的崗位，定編是設(shè)計(jì)從事某個(gè)崗位的人數(shù)。（√）9專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力與專業(yè)技術(shù)組織任務(wù)管理之間，存在著因果關(guān)系。（√）10智能因素包含3種能力。（）10觀察研究力，是指專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種研究力。（√）8管理寬度是指組織管理者有效監(jiān)督、指揮其直接下級(jí)的數(shù)量。（√）7形象管理，是指專業(yè)技術(shù)人員為建立適當(dāng)?shù)男蜗蠖M(jìn)行的一系列活動(dòng)。（√）5科學(xué)引進(jìn)和培養(yǎng)一支強(qiáng)大的技術(shù)創(chuàng)新的崗位勝任人員隊(duì)伍，有賴于依托科學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)模型，對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位勝任人員素質(zhì)進(jìn)行正確分析，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)技術(shù)崗位勝任人員素質(zhì)模型，對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位勝任力管理具有重要意義?？ㄌ貭?。（√）3專業(yè)技術(shù)人員必須以寬廣的眼界去思考、去觀察，從事物的不斷變化中掌握事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提高看問(wèn)題的敏銳性，提高協(xié)調(diào)和處理各種矛盾的能力，真正做到在處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)善于把握好“度”。（√）2崗位知識(shí)，是指專業(yè)技術(shù)人員從事專業(yè)技術(shù)崗位工作必須具備的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，包括接受學(xué)校教育、進(jìn)修，以及在專業(yè)技術(shù)崗位工作實(shí)踐中積累上升所獲得的知識(shí)。（√）1從事不同職類、職種、職層的工作的專業(yè)技術(shù)人員，所需的素質(zhì)要求與行為能力是不同的。）著名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授麥克利蘭博士是國(guó)際上公認(rèn)的勝任力方法的創(chuàng)始人。ABCDA、．時(shí)機(jī)B、．頻率C、．程度D、．方向，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷？（ABCD）A、．需求分析不足B、．培訓(xùn)方式單一C、．評(píng)估機(jī)制不健全D、．缺乏有效監(jiān)督，加強(qiáng)（ABCD）教育。A、以工作的每個(gè)元素的科學(xué)劃分方法，代替陳舊的經(jīng)驗(yàn)管理工作法B、專業(yè)技術(shù)人員選拔、培訓(xùn)和開發(fā)的科學(xué)方法，代替先前實(shí)行的那種個(gè)人選擇工作和想怎樣就怎樣的訓(xùn)練做法C、與專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)常溝通以保證其所做的全部工作與科學(xué)管理原理相一致D、專業(yè)技術(shù)組織管理者與管理對(duì)象應(yīng)有基本平等的工作和責(zé)任范圍4弗雷德里克B、積累主要靠手機(jī)百度，無(wú)需浪費(fèi)時(shí)間去閱讀C、廣學(xué)博才，努力成為復(fù)合型人才D、專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還要善于思考，才能積累才干2專業(yè)技術(shù)人員在掌握大量知識(shí)的基礎(chǔ)上，要在專業(yè)技術(shù)崗位反復(fù)實(shí)踐運(yùn)用，才能將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。A、創(chuàng)新思維 B、理性思維 C、感性思維 D、研究思維11（ A ）是指專業(yè)技術(shù)人員開展專業(yè)技術(shù)崗位工作研究時(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法探究工作本質(zhì)和規(guī)律過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新能力。A、創(chuàng)新發(fā)展 B、黨風(fēng)廉政 C、黨建工作 D、經(jīng)濟(jì)建設(shè)10（ A ）是指專業(yè)技術(shù)人員開展研究活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法探究崗位工作本質(zhì)和規(guī)律過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。A、提高管理者的管理水平 B、增強(qiáng)判斷能力 C、借鑒別人的經(jīng)驗(yàn) D、善于總結(jié)8（B ）是提高組織管理能力的核心。俗話說(shuō)，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。A、專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任特征 B、專業(yè)技術(shù)人員勝任特征能力C、專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任特征能力 D、專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任力5獲取效標(biāo)樣本有關(guān)勝任特征的數(shù)據(jù)資料。Ａ、科學(xué)管理理論　?。隆⒒羯＠碚摗　。谩⒘_森塔爾理論　?。摹⑷烁耦愋屠碚?（Ａ　?。┦敲绹?guó)心理學(xué)家，人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人。Ａ、技能正遷移　?。隆⒓寄茇?fù)遷移　?。?、技能干擾　　　Ｄ、技能遷移專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造性思維能力，就是專業(yè)技術(shù)人員觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、整合能力以及（?。隆　。┻@5種能力形成的綜合能力。 A．行為事件訪談法 B．專家小組法 C．評(píng)價(jià)中心法 ２、著名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授（?。痢。┦菄?guó)際上公認(rèn)的勝任力方法的創(chuàng)始人。Ａ、陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)　?。?、感性知識(shí)和理性知識(shí)Ｃ、直觀性知識(shí)和非直觀性知識(shí)　Ｄ、專業(yè)知識(shí)和綜合知識(shí)１８、專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位的知識(shí)構(gòu)成：專業(yè)技術(shù)通用知識(shí)和（?。痢　。?。具體來(lái)說(shuō)，自我實(shí)現(xiàn)有2層含義：完滿人性的實(shí)現(xiàn)和（　　Ａ?。?、個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)　?。隆€(gè)人意愿或夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)Ｃ、個(gè)人行為或成果的認(rèn)可　　Ｄ、個(gè)人抱負(fù)或愿望的施展3專業(yè)技術(shù)組織人力資源管理的根本目的是（　Ａ　?。?。A、勝任智能 B、實(shí)踐能力 C、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn) D、工作品質(zhì)5（ A ）是指根據(jù)崗位的工作要求，確保該崗位的專業(yè)技術(shù)人員能夠順利完成該崗位工作的個(gè)人特征結(jié)構(gòu)，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能，且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績(jī)效的個(gè)體特征的綜合表現(xiàn)。Ａ、目標(biāo)管理　?。隆⑿蜗蠊芾怼　。?、情緒管理　?。摹r(shí)間管理7（?。痢　。┦侵敢环N通過(guò)提高組織中成員工作表現(xiàn)和發(fā)展個(gè)人與群體能力來(lái)為組織帶來(lái)持續(xù)性成功的戰(zhàn)略性、整體性的管理程序。A、管理寬度 B、管理難度 C、管理力度 D、管理水平8（ A ）是在組織成員之間感情相投的基礎(chǔ)上，由于現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)、愛好、興趣、習(xí)慣、志向等一致而自發(fā)形成的結(jié)伙關(guān)系。A、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究 B、因果性專業(yè)技術(shù)研究C、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究 D、專業(yè)技術(shù)定性研究100、（ C）是指專業(yè)技術(shù)人員在崗位上，把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新理論應(yīng)用于特定任務(wù)的研究。A、跨學(xué)科研究力 B、定性分析研究力 C、思辨研究力 D、行動(dòng)研究力11（ A ）是思維的基本單位，其內(nèi)涵是反映在概念中的對(duì)象的特有的屬性，其外延是指概念所反映的一切事物。2專業(yè)技術(shù)組織也可以采用培訓(xùn)的方法，？（ACD）A、獨(dú)立式學(xué)習(xí)B、多進(jìn)行考試C、互助式考試D、師傅帶徒弟2專業(yè)技術(shù)人員綜合能力的高低，直接影響其成長(zhǎng)與進(jìn)步，對(duì)崗位勝任力來(lái)說(shuō)尤為重要?；籼m德在其所著的《職業(yè)決策》一書中描述了哪幾種人格類型的相應(yīng)職業(yè)？（ABCD）A、實(shí)際型B、研究型C、藝術(shù)性D、社會(huì)型E、企業(yè)型4科學(xué)管理理論是指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)組織勝任力管理的基礎(chǔ)理論。A、．因事設(shè)崗原則B、．規(guī)范化原則C、．整分合原則D、．顧客導(dǎo)向原則54. 情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位有（ABCD）A、．導(dǎo)演B、．顧問(wèn)C、．催化劑D、．觀眾55. 一般來(lái)說(shuō)，主要的資料搜集方式有（ABCD）A、．行為事件訪談法B、．專家小組法C、．評(píng)價(jià)中心法D、．問(wèn)卷調(diào)查法56. .職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有（ABCD）A、．有效開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改善B、．通過(guò)小標(biāo)語(yǔ)或標(biāo)簽提醒的方式，營(yíng)造良好職業(yè)習(xí)慣氛圍C、．開展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識(shí)D、．建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范日常管理，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成57. 虛擬培訓(xùn)的特點(diǎn)在于它的（BCD）A、．仿真性B、．超時(shí)空性C、．自主性D、．安全性58. 職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法包括（ABCD）A、．培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識(shí)提升B、．以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)В訌?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識(shí)C、．建設(shè)職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)自我D、．開展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)觀念59. 個(gè)別指導(dǎo)法的缺點(diǎn)有（ABCD）A、．指導(dǎo)者處于防備心理，有意保留經(jīng)驗(yàn)B、．指導(dǎo)者本身水平影響員工學(xué)習(xí)效果C、．不利于員工的創(chuàng)新D、．存在安全風(fēng)險(xiǎn)60. 建設(shè)企業(yè)大學(xué)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（ABCD）A、．確認(rèn)建立企業(yè)大學(xué)的目的B、．正確定位企業(yè)大學(xué)C、．確認(rèn)企業(yè)大學(xué)運(yùn)作模式D、．內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部交流61. .我國(guó)當(dāng)今時(shí)代的主要特征圍繞（ABCD）等內(nèi)容展開。（③針對(duì)不同的能力要求開發(fā)測(cè)評(píng)題庫(kù)，或選擇外部權(quán)威的測(cè)評(píng)題庫(kù)。（√）科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代背景和實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代內(nèi)涵和基本要求、科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)系。（√）3專業(yè)技術(shù)崗位工作成果，是指專業(yè)技術(shù)人員在工作崗位上通過(guò)技術(shù)研究活動(dòng)取得的具有一定學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r(jià)值并獲得實(shí)踐檢驗(yàn)及社會(huì)承認(rèn)的創(chuàng)造性成果。主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家高爾頓（√）520世紀(jì)80年代以來(lái)，安然公司長(zhǎng)期固守于不切實(shí)際的增長(zhǎng)目標(biāo)，鄙視組織文化管理的合理性，放棄誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、以人為本、團(tuán)隊(duì)合作、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等組織文化理念，造成了創(chuàng)新力與控制力的嚴(yán)重脫節(jié)，終于形成了災(zāi)難。（√）7自我激勵(lì)，是指?jìng)€(gè)體具有不需要外界獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為激勵(lì)手段,能為設(shè)定的目標(biāo)自我努力工作的一種心理特征。實(shí)施決策的過(guò)程中，需要管理者隨時(shí)注意檢查、監(jiān)督、控制、反饋，不斷完善決策方案，排除一切干擾。（√）9創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。首，頭也。（√）9溝通是專業(yè)技術(shù)人員分享信息、思想和情感的過(guò)程。（）8技術(shù)管理要考慮到應(yīng)用環(huán)境、技術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成本、服務(wù)對(duì)象的趨向等因素。（√）6專業(yè)技術(shù)崗位勝任力是用專業(yè)技術(shù)行為方式描述出來(lái)的專業(yè)技術(shù)人員需要具備的知識(shí)、技能、能力和特質(zhì)，是專業(yè)技術(shù)人員能夠達(dá)到某個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位績(jī)效要求的一種狀態(tài)或綜合品質(zhì)，具有可指導(dǎo)、可觀察、可衡量的特征。③開辟新市場(chǎng)。（√）4人職匹配理論的基本思想是，專業(yè)技術(shù)人員個(gè)體差異是普遍存在的，每一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員都有自己的個(gè)性特征，而每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式的不同，對(duì)專業(yè)技術(shù)工作者的能力、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等有不同的要求。（√）2古人推崇“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，揭示的就是讀書與實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題。（√）1專業(yè)技術(shù)組織是專業(yè)技術(shù)人員的載體。（）律師助理崗位職責(zé)是：①收發(fā)、整理和保管文件檔案資料。高績(jī)效者和績(jī)效平平者，采取的工作方式不同B、高績(jī)效者能采取不同的工作方式，是因?yàn)樗麄兙邆湟话銓I(yè)技術(shù)人員所沒有的某些特質(zhì)C、通過(guò)研究高績(jī)效者和績(jī)效平平者之間的差異，可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致高績(jī)效的那些特質(zhì)D、通過(guò)研究高績(jī)效者和績(jī)效平平者之間的差異，可以使高效率者工作更加認(rèn)真無(wú)需管理低效率者9以下哪些選項(xiàng)屬于專業(yè)技術(shù)人員提升崗位勝任自我管理能力的途徑？BCDA、提高薪資，讓自己擁有巨大的財(cái)富B、提高自我角色認(rèn)知能力C、提高自我激勵(lì)管理能力和自我心智管理能力D、自我時(shí)間管理、自我情緒管理能力92. “吾日三省吾身”體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員在提升自我的過(guò)程中，提高的（BD）能力?？茖W(xué)管理理論的主要觀點(diǎn)是、(BCD)A、提高自身績(jī)效B、謀求工作效率C、科學(xué)管理方法代替舊的管理經(jīng)驗(yàn)D、管理者和被管理者應(yīng)該在思想和精神上來(lái)一個(gè)徹底變革4根據(jù)科學(xué)管理理論，泰勒提出了以下相應(yīng)的管理制度、（ABCD）。D、糾正偏差的能力3提高專業(yè)技術(shù)崗位工作成果的途徑有？（ABCD）A、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤奮思考B、樹立創(chuàng)新觀念C、提高執(zhí)行力D、提高協(xié)調(diào)能力3崗位勝任力人職匹配既是崗位指導(dǎo)的基本原則，也是這種原則指導(dǎo)下的具體崗位選擇行為，其意義如下、（ABC）。A、工作勝任力B、通用勝任力C、崗位勝任力D、職務(wù)勝任力崗位勝任力有很多種研究方法，最常見的是以下哪幾種？（ABCD）A、行為事件訪談法B、問(wèn)卷調(diào)查法C、情景測(cè)驗(yàn)法D、專家評(píng)定法崗位勝任力體系的特點(diǎn)不包括？（AB）A、分散性B、穩(wěn)定性C、牽引和導(dǎo)向性D、測(cè)量性崗位勝任力體系主要包含哪幾個(gè)體系？（ABCD）A、崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)體系B、崗位勝