【正文】 從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。 各教學系要把特色專業(yè)建設列為本系的“一把手”工程。 二、特色專業(yè) 建設 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色 專業(yè)建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學院發(fā)展規(guī) 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設 ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設 ， 教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領學院專業(yè)建設的改革與發(fā)展。 學生如何在企業(yè)留得住，重要的是對企業(yè)和行業(yè)文化的認同。 三、 專業(yè)建設目標 項目目標 通過本項目的實施，預期將成都航空職業(yè)技術學院航空機電設備維修專業(yè)建設成為中國民航維修業(yè)、航空軍工制造業(yè)、海軍空軍機務業(yè)重要的高技能人才提供者，并在飛機維修行業(yè)中形成良好的口碑和效應。到 2020 年，航空年運輸總周轉量達到 1700 億噸公里，年均增長 %；全國人均乘機次數達到 次，飛行總量達 200 萬小時，年均增長 19%，航空服務覆蓋全國 89%的人口。 二、 專業(yè)建設基礎 學院基礎 成都航空職業(yè)技術學院地處成都（國家級）經濟技術開發(fā)區(qū) —— 龍泉驛，占地 1000 余畝，創(chuàng)建于 1965 年，原隸屬于中國航空工業(yè)總公司。 建立貼近行業(yè)崗位的實訓基地 系統(tǒng)性的建設符合行業(yè)崗位實際應用的生產性實訓基地。 預計在 2020 年 3 月完成人才培養(yǎng)方案論證， 2020 年 5 月完成開發(fā)新的 2020級專業(yè)教學計劃，修訂 2020 級、 2020 級專業(yè)教學計劃，完成課程開發(fā)計劃制定。 專兼教師比例達到 1:1， 每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請企業(yè)行業(yè)技術專家 4—6 人， 打造院級優(yōu)秀教學團隊 6—10 個 。 第二部分 院級特色專業(yè)建設規(guī)劃 機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據河北經濟 發(fā)展形勢及學院的 專業(yè) 建設規(guī)劃精神，在充分研究，深入論 證的基礎上， 特制定機電一體化專業(yè) 建設發(fā)展規(guī)劃。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學內容和課程體系建設。 （ 2） 探索工程實訓的新模式，逐步由單一實訓型向生產實訓型過渡，建設成為既面向學生又面向社會的教學、科研、生產、培訓相結合的多功能、開放型 訓練中心 ， 力爭實現從校內實訓基地到對外承攬業(yè)務的轉變，從而實現和市場接軌，以產業(yè)帶動專業(yè)。傳統(tǒng)網絡管理員、網絡工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經面臨被淘汰的危險。 (1)知識 結構要求 掌握計算機網絡、網絡操作系統(tǒng)的基礎知識；熟練掌握各種常見服務器的配置方法；熟練掌握網絡設備的工作原理和使用方法；掌握網絡數據庫的操作及網絡編程語言的應用；掌握網頁設計、美化及布局的技術；系統(tǒng)了解網絡工程設計及實施的基本規(guī)范；掌握計算機網絡管理和網絡安全相關知識。建立產學研在教學上的合作 機制，探討如何推進科學研究和教學實驗的結合。 培養(yǎng)與培訓青年教師， 每年送出不少于 30%的教師參加企業(yè)實際崗位培訓；邀請校外專業(yè)專家和兄弟院校專家共同探討， 研究和改革教學內容、教學方法，開發(fā)教學資源，召開教學研討會等。 六、專業(yè)特色建設說明 （ 一）開設時間長，辦學質量高 計算機網絡技術專業(yè)自 2020 年開始招生，已經招生 12 年，是我院歷史比較悠久的專業(yè)。 2． 建筑業(yè)技能人才隊伍的現狀已經越來越不能滿足我國建筑業(yè)發(fā)展的需要。 （ 2） 具備 “雙師”結構教學團隊 目前， 我院工程造價專業(yè)已 建成 一支結構合理、基本素質好、教學水平高、實踐能力強、有一定教研能力的雙師隊伍 ， 一支相對穩(wěn)定、水平較高、熱愛教育事業(yè)的兼職教師隊伍。建立注重過程管理、行之有效的教學質量保障和監(jiān)控體系。新建 滿足工程造價專業(yè)必須的工程算量實訓室，配備行業(yè)企業(yè)廣為應用的配套軟件，用于提高學生運用計算機工程計量的能力。結合實習生的工作崗位特點 ， 頂崗實習前 對學生進行 目的 ，責 任、義務 和 權利 ， 安全 等方面的 教育和培訓 ，幫助學生完成由 單一學生角色向學生加員工雙重身份的轉變 ，提高學生對企業(yè)和崗位的認識 和適應能力。 會計電算化專業(yè)擁有雄厚的師資隊伍，現以教授、副教授為主要學科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力量的優(yōu)質教師隊伍。 （ 二）加強專業(yè)師資隊伍建設 會計電算化專業(yè)將貫徹創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌的戰(zhàn)略思想 ，遵循“壯大隊伍、優(yōu)化結構、突出重點、強化實踐、注重師德、提升水平”的原則，通過培養(yǎng)、引進、外聘高層次人才等途徑，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，以學科、專業(yè)團隊建設為核心，力爭在未來 5 年內“雙師型”教師比例達到 95%以上，教授 、 副教授的比重占到 40%以上，碩士學位以上比例達到 80%， 真正建立一支德才兼?zhèn)?、素質優(yōu)良的師資隊伍。積極面向社會、企業(yè)的會計電算化財務軟件、會計人員的繼續(xù)教育等服務項目，努力將本專業(yè)打造成為社會服務能力強的特色專業(yè)。此外，還成立了讀書興趣小組、會計專業(yè)興趣小組等多個學生課外活動社團，為全面提高學生的綜合素質和專業(yè)素質提供學習和訓練平臺。 通過對企業(yè)的調研，我們了解到不同規(guī)模的企業(yè)對招聘會計人員的要求各不相同，大中型企業(yè)對學歷的要求多為專、本科以上，而小型民營、外資、農村企業(yè)急需?？?、中等會計人才。 （六）教學管理的建設與改革 教學管理的建設主要配合人才培養(yǎng)方案的改革，與企業(yè)的校企合作部分的管理應特別加強。根據專業(yè)培養(yǎng)和課程改革的需要，計劃編寫68 部校企合作特色教材。系主任每周增加聽課次數，專業(yè)帶頭人每學期聽遍每位教師的課，各位任課教師每學期相 互聽課不少于八次。在社會各界的關懷和各級領導的 支持下，專業(yè)建設工作取得了一定的成績，有了一定的發(fā)展基礎和優(yōu)勢。中共中央國務院又先后頒布《人才規(guī)劃綱要》和《教育規(guī)劃綱要》，兩個綱要都非常重視技能人才的培養(yǎng)，并 做出 了重要部署。 五、專業(yè)建設的保障措施 （一）組織保障 以學院專業(yè)建設指導委員會為依托， 加強系部 專業(yè)建設指導委員會 對專業(yè)建設的支持 ，制定專業(yè)建設方案，研究專業(yè)建設中的重大問題，提出解決方案。 6． 在人才培養(yǎng)模式、實訓室建 設、教材開發(fā)、實踐教學等方面進行全方位的校企合作辦學，充分利用學校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源，通過課堂教學和真實職場環(huán)境實踐教學的有機結合使畢業(yè)生崗位適應期縮短 。 教材建設將依據新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學結合、項目導向、任務驅動的立體化教材 ， 并采用先進的教育思想 ， 構建新型教學模式 。 學院擁有 本 專業(yè) 相關 圖書 2 萬 余冊 ，為 全面提高學生的綜合素 質和專業(yè)素質提供學習和訓練平臺。 幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網絡，網絡已經成為人們的一種生活方式。 （ 2）實驗教學方法上采用全開放實驗教學模式 將設計性、綜合性、應用性及部分基礎性實驗采用全開放方式教學，以利于培養(yǎng)學生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展。 （二）理論教學和實踐教學體系的構建 1． 理論教學體系的構建 根據機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，進行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎、拓寬專業(yè)、體現素質、能力和知識的培養(yǎng)，注重學科交叉，以 機械 為主 ，機電綜合。 （ 三）加強特色專業(yè)教學團隊建設 從年齡結構、學歷結構、職稱結構、技能結構、雙師結構等角度入手 ， 結合專業(yè)建設需要 ， 適時、適度地招聘、引 進優(yōu)秀人才 ， 加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質”教師的培養(yǎng)。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設發(fā)展思路 ， 堅持走“內涵式、精品化”的發(fā)展道路。學院一向高度重視質量工程的組織、人員、資金保障，以確保項目的成效。加大與行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)的合作力度，依據“共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、共同配置教學資源、共同選派師資力量、共同實施學生管理”的原則，實現在人才培養(yǎng)目標、教育教學設備、師資力量、學生管理等校企雙方共同參與共享優(yōu)勢資源。成都地區(qū)是民航維修業(yè)高度集中區(qū)域，維修產業(yè)鏈完整。據統(tǒng)計截至 2020 年底，成都雙流國際機場共通航 138 個城市，其中國內城市 92 個，國際及地區(qū)城市 46個；通航航線 186 條，其中國內航線 138 條，國際及地區(qū)航線 48 條。引入行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，前移行業(yè)企業(yè)文化教育，提高學生對職業(yè)的認知度，并敬業(yè)、樂業(yè)自身 的職業(yè)。學院作為首批職業(yè)技術學院、首批國家示范高職院校，先后建成國家級試點專業(yè) 2 個，示范建設專業(yè) 6 個，完成其他眾多國家級質量工程項目及行業(yè)項目，具有豐富的質量工程項目管理和實施經驗，學院將繼續(xù)在已有成熟的項目管理辦法和質量控制體系的基礎上，優(yōu)化對本項目學院層面的指導、監(jiān)控。 三、特色專業(yè)建設目標 按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設 ， 突出 機電一體化、計算機網絡技術、工程造價、會計電算化和室內設計技術等 5個 特色專業(yè)。 結合課程建設、實踐實訓需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。教學內容要注重基礎，著眼 未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質 ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標，精選教學內容，滲透工程問題，對課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專 業(yè)教學質量。 3． 實訓室及實習基地建設 培養(yǎng)有特色的應用型高職 專業(yè)人才，建設具有良好條件、能夠再現工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。 “ 十二五 ” 期間，我國新興信息產業(yè) “ 物聯網 ” 、 “ 三網合一 ” 等將實現新的跨越式發(fā)展，網絡人才 將 供不應求。 二、 人才培養(yǎng)目 標和模式 （一）人才培養(yǎng)目標 本專業(yè) 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉計算機網絡基礎知識， 掌握 計算機及網絡設備的售前與售后技術支持、網絡工程的設計與施工、網絡及安全管理與維護、網絡應用開發(fā)等技能，在企事業(yè)單位 IT 領域中從事網絡組建、網絡安全與管理、網絡服務應用開發(fā)等方面工作，有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。 以學生 的學習為本 ， 調動各方面積極性 ， 有利于學生 素質 教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 7．聯系社會資源，以承接工程或工程外包的形式把實際項目帶入教學課堂，把課堂教學搬到實際項目中去。 信息工程系 主任擔任計算機網絡技術專業(yè)建設指導委員會主任，計算機網絡教研室專業(yè)課教師、合作企業(yè)高級工程師，企業(yè)用人單位人力資源部高級管理人員為專業(yè)建設指導委員會成員。住房建設部把“建設一支高素質的人才隊伍”作為“十二五”時期發(fā)展的十大目標之一，把技能人才隊伍建設作為人才隊伍建設的 重要方面著力加強。 （ 1）校企合作 基礎良好 目前工程造價專業(yè)與 5 家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。引入社會評價機制，重視政府部門、用人單位和學生家長等對專業(yè)人才培養(yǎng)工作的評價。專業(yè)課程和校企合作教材爭取列入教育部高職高專規(guī)劃教材和國家級“十二五”規(guī)劃教材。應 加強學生頂崗實習 的 組織與管理，建立校外實踐教學過程管理制度 與 實時監(jiān)控系統(tǒng)， 構建符合 工學結合要求的 新型教 學管理 和 學生管理模式。 （ 1） 人才 去向 學生畢業(yè)后可去政府部門、金融部門、工業(yè) 企業(yè) 、會計公司、非盈利性組織、醫(yī)院、社團、保險業(yè)、私人企業(yè)、各類學校、學院自營企業(yè)等處，特別是城鎮(zhèn)非國有企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及村辦企業(yè)、私營及個體企業(yè)從事會計、審計、財務管理、計算機操作等工作。 二、 人才培養(yǎng)目標和模式 （一）人才培養(yǎng)目標 根據會計崗位能力要求及學院發(fā)展定位， 學 院把會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)擁 護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展；既掌握會計理論和實際技能，又掌握計算機操作技術，具備較強會計核算、財務分析和會計軟件運用能力及企業(yè)審計能力；面向會計崗位第一線的高素質、高技能人才。 四、專業(yè)建設和專業(yè)改革具體目標與措施 。 三、專業(yè)建設與專業(yè)改革目標 （一） 形成一套與人才培養(yǎng)模式相適應的人才培養(yǎng)方案 根據會計電算化專業(yè)教學改革的目標，鞏固和完善特色鮮明的“崗位主導、任務貫穿”的人才培養(yǎng)模式，強化學生在掌握必要的會計基礎理論和基本方法的前提下，突出學生實際操作技能的訓練，實 現專業(yè)培養(yǎng)方案先進，課程體系和知識結構合理，教學理念能順應時代發(fā)展 潮流 ，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力 ， 提高綜合素質、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識為目標的校企合作、產學結合人才培養(yǎng)模式。 （二）專業(yè)建設基礎 1．師資力量 學院在會計電算化專業(yè)師資隊伍建設、學科專業(yè)發(fā)展、實訓室建設等方面始終給予政策和資金上扶持 。 重視頂崗實習前的教育和學習。包括建筑工程試驗室的擴建，工程測量實訓室的擴建等。 在建設過程中注重改革創(chuàng)新教學管理和 質量評價體系，創(chuàng)新頂崗實習管理辦法與質量檢查方案等，形成與建筑行業(yè)生產過程相適應的教學管理模式。通過校企合作的不斷深化，提升了專業(yè)的整體水平。黨和各級政府對技能型人才培養(yǎng)的 重視，為高職院校的專業(yè)建設提供了前所未有的機遇。另一方面，計算機網絡技術專業(yè)多方籌措 特色 專業(yè)建設所需資金，包括合作企業(yè)捐贈 等 ，確保各建設內容需要的資金能及時到位，保證計算機網絡技術專業(yè)建設如期完成。 四、專業(yè)建設