【正文】 合適的關(guān)聯(lián)詞并列 ……一面……一面…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又……遞進(jìn) ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……轉(zhuǎn)折 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……假設(shè) 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……條件 只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也……因果 因為……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……小學(xué)語文閱讀題答題技巧 （ 二 ）文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。二、閱讀理解答題技巧點撥 某段或某句在文中的作用體型聯(lián)合法。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。Ｂ、“”詞能不能刪掉？也就是要往中心上靠。（例：《養(yǎng)花》的最后一句）“根據(jù)語境解釋詞語”題型 ，有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上在文中指的是……文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。概括文章主旨。地點變換的順序。句子的意思有明暗兩種。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；寫景主要贊美景的美麗可愛。（比較保險）根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。 擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。）（3）它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。三、示范舉例：1. 是什么？”）3. 怎么樣？②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第