【正文】 期已經掌握了一定的操作技能,熟悉了護理操作流程,面對日常工作較為熟練,但遇到緊急情況時卻不知所措,解決問題的能力、動手能力均較實習中期下降,學習態(tài)度和工作積極性在實習末期的整體表現與初期和中期有較大的差異。我們可以看出護理工作的本質和具體內容，經常讓護生覺得不平衡, 以致產生非常大的心理壓力。177。2. 研究工具焦慮自評量表系William . Zung所編制的用來測量焦慮狀態(tài)的輕重程度及其在治療過程中的變化情況的心理量表，經過幾十年來的反反復復使用和驗證，該量表已成為心理醫(yī)生、心理咨詢師和精神科大夫最常用的心理測量工具之一。而且學歷更高，由于不滿意從而形成的焦慮與抑郁情感更加明顯。實踐是檢驗真理的唯一標準，臨床實習不僅作為書本上面理論知識的檢驗步驟，而且也為本科護生成為符合條件護士的必須經歷的過程。這類壓力大多則來源于就業(yè)的壓力、護理工作太過疲勞、社會層面對護理專業(yè)的觀點及護理職業(yè)潛在的高風險性[7]。標準分越高，表明焦慮的程度越嚴重。共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷73份，％。從馬斯洛需要層次論的方面作了比較，解析了生理、安全、愛和歸屬的需求都能在實習階段得到一定程度上的滿足，然而自尊和自我實現兩個層次的需求卻經常得不到滿意。由于就業(yè)較難、護士資格證考試、畢業(yè)論文撰寫、工作較辛苦、戀愛等各式各樣壓力的作用，本科護生實習后面階段非常易發(fā)展憂心焦慮的感情，使護生的身體和心理健康以及工作狀況[1]。2. 護生實習后期焦慮狀況的國外研究現狀查閱國外相關文獻可以看出，針對本護生實現后期焦慮狀況的調查，國外有著自我的看法與解析。3. 統(tǒng)計學方法該問卷回收后，將有效問卷進行