【正文】 5. 預(yù)期效果 通過 特色專業(yè) 建設(shè)，將進(jìn)一步提高專業(yè)群師資隊(duì)伍水平、改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)辦學(xué)條件，提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平， ，使 專業(yè) 建設(shè) 水平在我省高等教育中達(dá)到領(lǐng)先，并對省內(nèi)同類專業(yè)改革和發(fā)展起到帶動(dòng)和示范作用 。 三、 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)及主要建設(shè)內(nèi)容 1. 建設(shè)目標(biāo) 基于項(xiàng)目的分析，本項(xiàng)目的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革現(xiàn)有教學(xué)手段與方法，建立以物流管理專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)、市場營銷專業(yè)、連鎖經(jīng)營專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、電算 會(huì)計(jì)專業(yè)、金融管理專業(yè) 等多 個(gè)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)體系 ,提供服務(wù)的技術(shù)支撐平臺(tái)，平臺(tái)重點(diǎn)在于建立可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)體系框架，支撐內(nèi)容的不斷豐富和可增長性。要求高等學(xué)校必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，注重規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；必須明確以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。網(wǎng)站的超時(shí)空特性，不僅能讓學(xué)校內(nèi)部了解訓(xùn)練基地，更可讓全國乃至世界了解你的訓(xùn)練基地。一方面通過對行業(yè)、企業(yè)調(diào)研及區(qū)域?qū)?yīng)專業(yè)人才需求的研究，分析總結(jié)提供 8 個(gè)專業(yè)的職業(yè)認(rèn)知信息；另一方面通過對專業(yè)本身的了解，對學(xué)校投入的了解以及借鑒往屆畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)；從職業(yè)、專業(yè)以及投入三方面達(dá)到對自我的認(rèn)知與職業(yè)的定位。 特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 22 頁 課程管理 課程管理是針對 8 個(gè)專業(yè)的理論課與理實(shí)一體課程建設(shè)與管理。 課程推薦：針對課程情況向?qū)W習(xí)者推薦的課程。 6) 上課安排 特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 27 頁 根據(jù)建設(shè)好的課堂情況，安排上課學(xué)習(xí)者與上課時(shí)間確定，教師可以很直觀的了解指導(dǎo)的課堂數(shù)量、上課時(shí)間與上課人數(shù)。 學(xué)習(xí)中心建設(shè)案例 學(xué)習(xí)中心主要充分發(fā)揮人力資源專業(yè)學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生為主體，以多形式、全方向的內(nèi)容為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 29 頁 習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探索性學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。第一種是按實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行選擇；第二種是按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行選擇；第三種是按實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行選擇。 實(shí)訓(xùn)空間 實(shí)訓(xùn)空間是提供實(shí)訓(xùn)者個(gè)人實(shí)訓(xùn)的專有空間，實(shí)訓(xùn)空間里包括教師發(fā)送的技能包任務(wù)以及根據(jù)自身能力進(jìn)行練習(xí)的任務(wù)，除些之外還提供實(shí)訓(xùn)者筆記，報(bào)告，問題的溝通通道以及歷史情況。 問題 問題是提供實(shí)訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)中所遇到的困難尋求幫助的地方，一個(gè)問題的提出可以由其它實(shí)訓(xùn)者或某任一個(gè)教師進(jìn)行解決，達(dá)到快速解決問題的目的，同時(shí)，形成互助的特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 39 頁 學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在此基礎(chǔ)上以真實(shí)應(yīng)用為背景，以企業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，完成從業(yè)務(wù)處理、系統(tǒng)操作、動(dòng)手能力、經(jīng)營能力、決策能力的提高，幫助學(xué)生完成理論到實(shí)踐的順暢過渡。 企業(yè)賬號(hào)，可以對企業(yè)賬號(hào)修改 認(rèn)證企業(yè)信息，包括企業(yè)背景、企業(yè)基本信息 基本信息瀏覽 企業(yè)可以瀏覽所有學(xué)生的個(gè)人信息、所有團(tuán)隊(duì)的信息、所有企業(yè)的信息和所有教師的信息。 企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施 2) 項(xiàng)目實(shí)施流程： 特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 52 頁 學(xué) 生 企 業(yè)發(fā) 布 項(xiàng) 目人 才 、 團(tuán) 隊(duì) 信息合 適 人 才 、 團(tuán)隊(duì)匹 配確 定 人 才 、 團(tuán)隊(duì)組 織 項(xiàng) 目 組企 業(yè) 確 定 項(xiàng) 目組項(xiàng) 目 實(shí) 施接 受 該 項(xiàng) 目 雙 方 簽 訂 協(xié) 議 企業(yè)發(fā)布項(xiàng)目后，系統(tǒng)自動(dòng)匹配人才、團(tuán)隊(duì)信息，企業(yè)確定人才、團(tuán)隊(duì)，發(fā)送項(xiàng)目協(xié)議，學(xué)生接受項(xiàng)目并簽訂協(xié)議，學(xué)生組織項(xiàng)目組，通過企業(yè)確定項(xiàng)目組織，學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。 管理中心采用 B/S 結(jié)構(gòu)，能在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行，安全性、負(fù)載能力高，支撐遠(yuǎn)程管理中心模式 ,實(shí)現(xiàn)教學(xué)要素的全面管理 :可在 管理中心 上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì) ,教學(xué)實(shí)施在教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下開展實(shí)訓(xùn)。 實(shí)踐中心 是：優(yōu)化教學(xué)模式，高校實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐的場所；是提供大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)；是教師科研成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。 特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 51 頁 團(tuán)隊(duì)的交流（可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的互相交流問題和雙人的互相交流問題），在團(tuán)隊(duì)中可以進(jìn)行群式及時(shí)交流，或者可以個(gè)人對個(gè)人的模式進(jìn)行及時(shí)交流。 企業(yè)項(xiàng)目查看 了解各 企業(yè)項(xiàng)目需求情況。 自己動(dòng)手能動(dòng)性 —— 實(shí)訓(xùn)的主體是學(xué)生，從理論到實(shí)訓(xùn)、從核心技能訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，學(xué)生都可以參與整個(gè)過程，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。 撰寫筆記：通過在線編輯器可直接在網(wǎng)上寫筆記或者將寫好的 WORD 文檔直接上傳，同時(shí)可設(shè)置筆記公開或私有的狀態(tài)。 背景管理：更新具體實(shí)訓(xùn)預(yù)設(shè)背景，模擬新的業(yè)務(wù)操作環(huán)境。如將 物流管理專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)、市場營銷專業(yè)、連鎖經(jīng)營專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、電算會(huì)計(jì)專業(yè)、金融管理專業(yè)8 個(gè)專業(yè)核心技能實(shí)訓(xùn)進(jìn)行模塊化管理，對各專業(yè)核心技能有側(cè)重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)。 學(xué)習(xí)中心體現(xiàn)民主性。 4) 學(xué)習(xí)輔助 學(xué)習(xí)輔助是輔助學(xué)習(xí)者進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的工具。 只有課程上架后才能在學(xué)習(xí)環(huán)境或教學(xué)環(huán)境中加以應(yīng)用，同時(shí)，課程上架后不能對理實(shí)一體課程內(nèi)容進(jìn)行修改；課程上架功能所對應(yīng)有課程下架，課程下架后負(fù)責(zé)課程建設(shè)的人員可以對這門理實(shí)一體課程進(jìn)行修改后重新發(fā)布。 授課式學(xué)習(xí)形式 ：提供一個(gè)網(wǎng)上虛擬教學(xué)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)者通過該環(huán)境和指導(dǎo)的專業(yè)類型不同，可開設(shè) 物流管理、國際貿(mào)易、市場營銷、連鎖經(jīng)營、電子商務(wù)、電算會(huì)計(jì)專業(yè)、金融管理專業(yè)的理實(shí)一體教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)習(xí)者在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)能通過對應(yīng)的實(shí)踐提升企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力。 針對某一專業(yè)可進(jìn)行多角度，全方位的認(rèn)證分析，確定自己的專業(yè)方向、職業(yè)方向，對自身的職業(yè)規(guī)劃有初步認(rèn)識(shí)。 基地門戶的架構(gòu)如下圖： 特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 12 頁 基地門戶主要功能 經(jīng)貿(mào)學(xué)院門戶網(wǎng)站（包括專業(yè)教研室網(wǎng)站、班級(jí)管理網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站、各專業(yè)社團(tuán)網(wǎng)站等）；多個(gè)專業(yè)（ 8 個(gè)以上）的教學(xué)資源網(wǎng)站；經(jīng)貿(mào)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程中心；教學(xué)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)站；精品課程網(wǎng)站、教學(xué)名師網(wǎng)站、大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)、專家咨詢委員會(huì)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)交流論壇等。 . 豐富和完善 高校 人才培養(yǎng)體系的需要 我校在長期發(fā)展過程中，積累了大量教學(xué)、科研的成果，為國家培養(yǎng)了大量的專門人才，也建立了自己的教育教學(xué)風(fēng)格和學(xué)科特色。 將專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、優(yōu)質(zhì)核心課程及教學(xué)資源特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 5 頁 等建設(shè)成果輻射到 其他 高等院校的 相關(guān)專業(yè)，促進(jìn)區(qū)域 高等教育的和諧發(fā)展。 （四）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高 畢業(yè)生除獲學(xué)歷證書外，學(xué)生就業(yè)競爭力高，初次就業(yè)率達(dá) 90%上。為解決這個(gè)問題，參考國內(nèi)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化本科畢業(yè)生的 綜合就業(yè)能力 ，并積極鼓勵(lì)畢業(yè)生從 事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。 基地門戶是基地的對外展示學(xué)生從入學(xué)開始 ,產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、崗位等認(rèn)知，到理論知識(shí)學(xué)習(xí)，到訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，最終通過學(xué)校與企業(yè)的通道走上職業(yè)之路全過程培養(yǎng)理念與宣傳 窗口，對內(nèi)通過一個(gè)集中的界面來增強(qiáng)操縱基地的能力和基地各中心的有效導(dǎo)入，同時(shí)，抓取基地最新信息。有效地降低教研成本、提高效率。針對人力資源專業(yè)可以從專業(yè)發(fā)展情況、建設(shè)情況、畢業(yè)就業(yè)情況等多角度的認(rèn)證分析，確定自己的專業(yè)方向。 內(nèi)容建設(shè)：是建設(shè)課程中具體的內(nèi)容，具體的內(nèi)容建設(shè)可根據(jù)課程應(yīng)用情況建設(shè)理論課程，并與實(shí)訓(xùn)中心建立連接制作理實(shí)一體課程。主要包括我的宣言、 DIY learnling、自主選課。學(xué)習(xí)中心一方面特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 28 頁 滿足學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異，可根據(jù)個(gè)體個(gè)體差異進(jìn)行自我定制；另一方面滿足教師教學(xué)需求，通過學(xué)習(xí)中心的配置、與實(shí)訓(xùn)中心的連接制作理實(shí)一體課程，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)處理，提高學(xué)生業(yè)務(wù)處理能力。 實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)與實(shí)踐教學(xué)針提供流程、場景、特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 33 頁 對抗等多種實(shí)訓(xùn)模式，同時(shí)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要，可進(jìn)行核心技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練等多種實(shí)訓(xùn)形式，為每個(gè)實(shí)訓(xùn)者提供獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)空間，提供練習(xí)數(shù)據(jù)、實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)等多套數(shù)據(jù)供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過程與技能知識(shí)緊密結(jié)合，可隨時(shí)查看業(yè)務(wù)知識(shí)，并建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)筆記空間與交流互動(dòng)通道等實(shí)訓(xùn)輔助工具，同時(shí)，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)特色，借鑒游戲形式達(dá)到娛教娛樂的實(shí)訓(xùn)效果。 知識(shí) 點(diǎn)管理：在預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，使實(shí)訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)過程中了解更多的業(yè)務(wù)知識(shí)或技能。主要包括任務(wù)訓(xùn)練情況、指導(dǎo)教師記錄、財(cái)富儲(chǔ)值情況、物品兌換歷史等。加深對專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)是業(yè)務(wù)處理能力的提高。教師可主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也可以受邀參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)；教師可以參與多個(gè)團(tuán)隊(duì)。 基本信息瀏覽 企業(yè)可以瀏覽所有學(xué)生的個(gè)人信息、所有團(tuán)隊(duì)的信息、所有企業(yè)的信息和所有教師的信息。 實(shí)踐中心 是：企業(yè)信息化建設(shè)和管理優(yōu)化任務(wù)的外包平臺(tái)、企業(yè)的人才培訓(xùn)和力資源的整合平臺(tái)。如此反復(fù)循環(huán)和不斷完特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 56 頁 善。 促進(jìn)企業(yè)優(yōu)化轉(zhuǎn)型 組織大學(xué)生的實(shí)習(xí)低成本為企業(yè)提供資源運(yùn)營、信息化、電子商務(wù)等任務(wù)外包服務(wù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化、資源化、國際化、市場化。 企業(yè)項(xiàng)目維護(hù) 企業(yè)可以制作項(xiàng)目要求，在沒有發(fā)布之前，企業(yè)可以更改企業(yè)項(xiàng)目要求和廢除項(xiàng)目，發(fā)布后就不能進(jìn)行 修改，企業(yè)發(fā)布項(xiàng)目后，系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目要求進(jìn)行基本信息、項(xiàng)目類型分類、成功經(jīng)歷、專業(yè)能力等等進(jìn)行匹配，企業(yè)確定實(shí)施項(xiàng)目者，雙方簽訂項(xiàng)目協(xié)議，實(shí)施者組織項(xiàng)目組，企業(yè)進(jìn)行審核，項(xiàng)目組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。 特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 44 頁 實(shí)踐中心建設(shè)思路 高校 要 培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才 ， 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的十分重要的環(huán)節(jié) ，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)的模式和途徑的創(chuàng) 新，通過網(wǎng)上模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生了解供應(yīng)鏈、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等經(jīng)濟(jì)環(huán)境；掌握企業(yè)崗位與流程作業(yè)的基本技能使學(xué)生的職業(yè)基本能力得到訓(xùn)練；通過參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施感受、認(rèn)知真實(shí)企業(yè)環(huán)境與經(jīng)營管理，并學(xué)以致用，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化和電子商務(wù)等項(xiàng)目實(shí)施，展現(xiàn)才華提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力，從而尋找對口的就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容整合性 —— 可以收集校內(nèi)各方面資源外還可以整合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)軟件、目前開發(fā)的實(shí)訓(xùn)軟件以及將要購買的軟件。 實(shí)訓(xùn)狀態(tài)：實(shí)訓(xùn)者對實(shí)訓(xùn)任務(wù)操作狀態(tài) 指導(dǎo)教師：根據(jù)教師發(fā)布技能包的情況查找實(shí)訓(xùn)任務(wù) 2) 實(shí)訓(xùn)課堂流程 自助空間 什么是自助空間 ? 自助空間是實(shí)訓(xùn)者根據(jù)自身情況按一定規(guī)則對實(shí)訓(xùn)任務(wù)選擇性進(jìn)行訓(xùn)練。主要包括報(bào)告批閱與成績管理。 特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 31 頁 實(shí)訓(xùn)中心封裝科學(xué)的組織管理、整合工具，本著科學(xué)、高效、易用的宗旨，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)最佳實(shí)踐 ,深入分析學(xué)習(xí)者的技能形成過程，用于強(qiáng)化各專業(yè)知識(shí)與相關(guān)企業(yè)崗位流程的“教與學(xué)”應(yīng)用整合中心。主要包括課堂開放時(shí)段控制、計(jì)劃外的學(xué)習(xí)者申請參與的審批、課堂開除學(xué)習(xí)者、對學(xué)習(xí)者的上課狀態(tài)進(jìn)行提醒等。 學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)環(huán)境是為每一個(gè)學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了一個(gè)獨(dú)立的自我學(xué)習(xí)與管理的空間， 學(xué)習(xí)者可針對自身學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)問題解答通道，同時(shí)，為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)秘書促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。 1) 基礎(chǔ)信息設(shè)置 基礎(chǔ)信息設(shè)置是針對學(xué)習(xí)中心理實(shí)一體課程內(nèi)容與課程展示進(jìn)行的初始化。 主要包括在下功能： 職業(yè)認(rèn)知： 行業(yè)報(bào)告，調(diào)查報(bào)告，職業(yè)背景，職業(yè)條件，職業(yè)要求，企業(yè)調(diào)查報(bào)告，企業(yè)經(jīng)營規(guī)劃與戰(zhàn)略，崗位標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)認(rèn)知： 發(fā)展趨 勢，專業(yè)介紹，師資隊(duì)伍，如何挑選專業(yè)，往屆畢業(yè)生情況與感言，擇業(yè)導(dǎo)航 服務(wù)： 專業(yè)選擇咨詢，職業(yè)規(guī)劃咨詢，職業(yè)評測服務(wù) 認(rèn)知中心建設(shè)特點(diǎn) 通用性 —— 專業(yè)認(rèn)知的建立能更好的幫助人力資源專業(yè)學(xué)生對人力資源相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、自我的認(rèn)知達(dá)到專業(yè)方向的認(rèn)知與確定，輔助人力資源專業(yè)學(xué)生更好的進(jìn)行專業(yè)選擇與專業(yè)認(rèn)知，避免了盲目轉(zhuǎn)專業(yè)的鬧劇發(fā)生。它可以使多個(gè)校區(qū)如同處一室，共同討論，共同共特色專業(yè)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目論證報(bào)告 第 14 頁 享。以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)有層次梯度、循序漸進(jìn)的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，提倡、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，以能力培養(yǎng)為主線，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的升級(jí)和創(chuàng)新。同時(shí)。 XXX 大學(xué) 特色專業(yè) 實(shí)驗(yàn)室 建設(shè) 項(xiàng)目論證報(bào)告 XXX 大學(xué) 二零一零年一月第 I 頁 目 錄 一、 總論 ......................................................................................... 3 1. XXX 基本情況 ..........................................................................................