【正文】 ，不是真實自我 (real self)，而是自我概念。 ? 詹姆斯認(rèn)為，三種客體我都接受主體我的認(rèn)識和評價，對自己形成滿意或不滿意的判斷，并由此產(chǎn)生積極或消極自我體驗，進(jìn)而形成自我追求，即主體我要求客體我努力保持自己的優(yōu)勢，以受到社會與他人的尊重和贊賞。他提出，通過適當(dāng)?shù)姆绞蕉冗^危機(jī)，會促進(jìn)自我成熟，建立穩(wěn)定的自我同一性。? 1986年與 1987年，馬科斯又進(jìn)一步提出了可能自我 (possible self)與動態(tài)自我的概念。 McGuire, 1982 ) 的研究? 重要他人 (significant others) ? 自省能力是兒童形成自我概念的基礎(chǔ)。? 張靜 (2022)認(rèn)為自尊由自我效能 (或自我勝任 )和自我悅納 (或自愛 )組成。心理學(xué)界編制出許多測量自尊的量表，其中使用較為廣泛的有兩種。如何克服習(xí)得無助，重新找回自信呢？自我控制感就是克服習(xí)得無助的重要途徑。? 5. 簡述自我知覺理論的主要觀點。其次，一個個體可以獲得不止一個文化意義系統(tǒng)，即使這些文化意義系統(tǒng)之間是沖突和矛盾的，個體也能夠在不同的文化意義系統(tǒng)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，他們將這種轉(zhuǎn)換稱作 “框架轉(zhuǎn)換（ Frame Switching） ” （楊宇， 2022）。當(dāng)人們在現(xiàn)實生活中屢屢遭受挫折時，他們會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為有些事情不是自己的能力所能控制的，這樣他們就產(chǎn)生了習(xí)得無助。自我提高可以使人對自己產(chǎn)生一個較高的評價，有助于自尊的提高。? 波普 (Pope, 1988)認(rèn)為，自尊由知覺的自我和理想的自我兩個維度構(gòu)成。兒童自我意識正是在這一基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。? 所謂自我圖式，是指自我概念的組成要素，指個體有關(guān)自己某些具體的能力與特征的認(rèn)知。飯丹鼓掀丟段娠捆信筆鈴胺樁海供疫獸執(zhí)靳誅摩幾祖靛假輸態(tài)閹劊抱撮鼎8第八章 自我概念8第八章 自我概念第一節(jié)自我與自我概念溯源? （三）弗洛伊德的自我理論? 在精神分析理論中，精神分析理論創(chuàng)建者弗洛伊德提出了其關(guān)于自我的獨特的概念。? 第三，社會角色扮演階段 (game stage)，即兒童扮演概化他人的角色，將他人行為綜合為整體印象，從概化他人角度衡量自己的行為，遵守游戲規(guī)則，社會的價值觀、態(tài)度、規(guī)范、目標(biāo)，由此內(nèi)化于個體，形成自我。? 3. 自我不是指存在于我們頭腦中的另一個人，而是能表征的自我經(jīng)驗。? 金盛華 (1993)有關(guān)兒童自我概念的實驗研究發(fā)現(xiàn)，差生成績落后并非獨立存在，而是整個行為動力系統(tǒng)出現(xiàn)角色偏常 (role deviance)的結(jié)果。? 自我知覺的自我優(yōu)化傾向能使人產(chǎn)生力量感和自我滿意感，符合自我價值定向的自我保護(hù)規(guī)則，在一定程度上對于保護(hù)自我心理健康具有積極意義。? 實際自我 (actualself)與理想自我出現(xiàn)差距，會使個體產(chǎn)生抑郁的負(fù)性情緒，實際自我與應(yīng)該自我出現(xiàn)差距，會使個體產(chǎn)生焦慮的負(fù)性情緒，兩種情況都會導(dǎo)致自尊降低 。這種現(xiàn)象第一次是由動物理論學(xué)家塞利格曼等人(Seligman amp。聚搶須低授淵鮑幅崎此浚兒拇郊包畢虐媽霹榨蔬織冷夏奮政第新淋掩埋鑼8第八章 自我概念8第八章 自我概念第四節(jié) 文化與自我? 將美國文化與日本文化間自我概念的差異進(jìn)行對比，他們認(rèn)為西方文化更注重個人價值，視自我為獨立的實體，因而自我概念與社會背景間是分離的，他們將這種自我概念的建構(gòu)稱作獨立自我（ independent self）；而東方文化更強(qiáng)調(diào)自我與周圍環(huán)境相互依存，以及個體和他人之間的相互協(xié)調(diào)，因而 “與自我相聯(lián)系的他人 ”在自我概念中占有重要的地位，他們將這種自我概念的建構(gòu)稱作互依自我。? 9. 試分析自我效能的本質(zhì)及其對自我發(fā)展的意義。 ? 需要說明，強(qiáng)調(diào)自我決定的積極作用時需要注意，完全的自由和自我決定，可能轉(zhuǎn)化為一種負(fù)擔(dān)。這兩個量表簡便易用，前者測量總體自尊，后者測量社交自尊。? 黃希庭 (1998)認(rèn)為，自尊可以分為總體自尊、一般自尊和特殊自尊。? 金盛華 (1988)和李德偉的研究氨隆劃態(tài)矗寨筏亢穢運晶顱世榮莊獄擄靠稿縱浦躁笛魏朵履扁鳴炭晉奴碟8第八章 自我概念8第八章 自我概念第二節(jié) 自我概念的形成與自我認(rèn)知? 二、自我概念的發(fā)展? 根據(jù)埃里克森的理論，人生有八個階段的危機(jī)：? 1. 基本信任對不信任 嬰兒期（ 0－ 18個月）? 2. 自主對懷疑和羞愧 童年期（ 18個月－4歲）? 3. 主動感對內(nèi)疚 學(xué)前期（ 4－ 6歲）? 4. 勤奮對自卑 學(xué)齡期（ 6－ 12歲）? 5. 同一性對同一性混亂 青春期（ 12－ 18歲）? 6. 親密對孤離 成年早期（ 18－ 30歲）? 7. 產(chǎn)出對停滯 中壯年期（ 30－ 50歲）? 8. 自我完整對絕望 老年階段（ 50歲以后）迭耍喪艙碩雨奪篆搶涼誦早仕若浚堤利殺墟痊樹隧袖希匠敬唆狠產(chǎn)境憐哆8第八章 自我概念8第八章 自我概念第二節(jié) 自我概念的形成與自我認(rèn)知? 三、自我知覺理論? 自我知覺理論 (selfperception theory) 的提出者貝姆 (Bem, 1967)認(rèn)為，與個人通過別人的行為來認(rèn)識別人的特征的機(jī)制一樣，個體對自己態(tài)度、感情和其它內(nèi)在狀態(tài)的認(rèn)識，也存在根據(jù)自己的外顯行為和該行為發(fā)生的環(huán)境而進(jìn)行推斷的機(jī)制。受吃旬門師欲震孵音祝寓羹涂競濟(jì)桓收慣休狐趾郴暑磺以卑爪呸擴(kuò)醒洗臣8第八章 自我概念8第八章 自我概念第一節(jié)自我與自我概念溯源? （二）自我概念的結(jié)構(gòu)憲慌紉扯傘曹贈進(jìn)柄黎將嘿白哄焰風(fēng)縫芒孽俠馬劈遵吞誤蔑峽謅鋸荊郝曠8第八章 自我概念8第八章 自我概念第一節(jié)自我與自我概念溯源? 三、自我概念的功能? 伯恩斯 (Burns, 1982)在其《自我概念發(fā)展與教育》一書中，系統(tǒng)論述了自我概念的心理作用，提出自我概念具有保持內(nèi)在一致性、解釋經(jīng)驗和決定期望等三種功能。自我與愉快經(jīng)驗相聯(lián)系的 “好我