數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法論文我對初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)方法的感悟(留存版)
【正文】 改的標(biāo)準(zhǔn)來看，提高數(shù)學(xué)質(zhì)量就是激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，這是與新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全是一致的。總結(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進(jìn)一步延伸，拓展思維。 二、創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性 新《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，遵循新課標(biāo)理念，不斷探索新的教學(xué)方法，不僅是為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且還具有提高學(xué)生素質(zhì)的長遠(yuǎn)功效，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)分析表明，教育者與受教育者的關(guān)系是交互主體性的伙伴關(guān)系，教學(xué)過程既不是單純的學(xué)生，也不是單純的教師。培養(yǎng)總結(jié)能力，課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個(gè)問題，總結(jié)一堂課的內(nèi)容，總結(jié)一次講座的結(jié)果，總結(jié)一次辯論的正、反意見等。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編—些實(shí)際問題，對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品
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