【正文】 經(jīng)濟(jì) B．教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育 C．經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響 D．教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響 7．下列教學(xué)措施中有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的是( A )。勞動(dòng)起源論 B。 A，在人格上，學(xué)生與教師是民主平等的關(guān)系 B．應(yīng)維護(hù)教師的絕對(duì)權(quán)威地位 C．師主關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 D．在社會(huì)道德上，學(xué)生與教師是相互促進(jìn)的關(guān)系 E．教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以兒童為中心 ( ABC )。 A．讓1~2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍 B。 A．學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程，老師測(cè)驗(yàn)一元二次方程 B．學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文后，老師讓學(xué)生默寫 C．學(xué)生剛學(xué)習(xí)一篇文章，老師帶領(lǐng)學(xué)生用真實(shí)情景演示出來(lái) D．學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法，作業(yè)是兩位數(shù)加法 8．《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究( B )。 A．奴隸社會(huì) B．封建社會(huì) C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì) 22．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的( A )。 A．深度加工材料 B．有效運(yùn)用記憶術(shù) C．進(jìn)行組塊化編碼 D．適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí) E．合理進(jìn)行復(fù)習(xí) 9．關(guān)于班級(jí)管理的概念，以下說(shuō)法中正確的有( ABCDE )。 A．學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略 B．學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置策略C．學(xué)習(xí)努力與心理管理策略 D。 A．學(xué)費(fèi) B．雜費(fèi) C．書費(fèi) D．住宿費(fèi) E．伙食費(fèi) 5．有些教師不講職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰、私拆學(xué)生信件等，其 行為侵犯了學(xué)生的( BCD )。根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容 C．控制評(píng)價(jià)過(guò)程 D．根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程 ：一是職權(quán)影響力；二是( C )。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。教師的行為示范 B．教師的語(yǔ)言示范 C．教師的衣著、儀表示范 D。經(jīng)濟(jì) D。 A．品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 B．德智體等全面發(fā)展 C．德智體美等全面發(fā)展 D．德智體美勞等全面發(fā)展 1 8．學(xué)生先學(xué)習(xí)了蘋果、香蕉的概念，再來(lái)學(xué)習(xí)水果的概念，這屬于( A )。一、單項(xiàng)選擇題 3．在有史以來(lái)的教育中，除( D )以外，都具有階級(jí)性的特征。 A．學(xué)校即社會(huì) B．教育即生活 C．兒童為中心 D．課堂為中心 E．從做中學(xué) ，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的做法是讓學(xué)生明白( AE )。 A。 A．百科全書式課程理論 B．綜合課程理論 C．實(shí)用主義課程理論 D．結(jié)構(gòu)主義課程理論 22．“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是( D )。 A．歷史性 B．永恒性 C．普遍性 D．相對(duì)獨(dú)立性 “教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是 ( B)。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng) D．兒童模仿電影中人物的行為 5．針對(duì)傳統(tǒng)教育的“教師、書本和課堂為中心”，提出了以兒童為中心的“活動(dòng)教學(xué)”，形成了“現(xiàn)代教育”思想和教學(xué)模式的思想冢的是(B)。斯伯林 D．弗洛伊德 ，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。洛克 ，侵犯了學(xué)生的( C )。 A．愛(ài)國(guó)主義 B．集體主義 C．社會(huì)主義 D。 A．位置記憶法 C。 A．形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié) B．形成認(rèn)知地圖 C．形成新的完形 D．主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) ( C )。 A．蘇格拉底 B．夸美紐斯 C．赫然巴特 D．康德 ，具有法制觀念取向者屬于下列( B )時(shí)期的特征。 A．整體性 B．階段性 C．持續(xù)性 D．層次性 E．時(shí)間性 9．下列屬于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟的有( BCDE )。 A．規(guī)范性 B．程序性 C．國(guó)家強(qiáng)制性 D．國(guó)家意志性 E．普遍性 ( ABCD )。”這句話出自( C )。 A．水平遷移 B．正遷移 C．順應(yīng)性遷移 D．般遷移 “得天下英才而教育之”為人生樂(lè)事的是( C )。 A．參觀軍事博物館 B．學(xué)習(xí)模范事跡 C．教學(xué)活動(dòng) D．共青團(tuán)工作 E．進(jìn)行公益勞動(dòng) ( BDE )的需要。 A．知識(shí)獲得 B．知識(shí)概括 C．知識(shí)鞏固 D．知識(shí)保持 E．知識(shí)提取 ( ABCE )。 A．教育與生活 B．教育與經(jīng)濟(jì) C．教育與政治 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng) 《大教學(xué)論》中提出( B )教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。 A．美國(guó)心理學(xué)家杜威以實(shí)用主義的“從做中學(xué)”為信條，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革，對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 B．英國(guó)心理學(xué)家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)為學(xué)校教育服務(wù)，發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng) C．前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了以學(xué)生為中心的主張 D．人本主義心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說(shuō)” 15.“我敢說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钏?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九就是他們的教育所決定的”，這一觀點(diǎn)是出自洛克的( B )。學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng) D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體 E．學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知策略題庫(kù)套卷（四） 一、單項(xiàng)選擇題 1．新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立( C )的新學(xué)習(xí)方式。 A．家庭教育 B．道德教育 C．學(xué)校教育 D．社會(huì)教育 E．自我教育 ( ABCE )。 A．最優(yōu)化教學(xué) B．范例教學(xué) C．發(fā)展教育 D．終身教育 、教學(xué)目的和任務(wù)、內(nèi)容范圍和進(jìn)程安排以及教學(xué)時(shí)數(shù)與作業(yè)布置、考試要求和教法建議的文件是( A )。 A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 B．行為主義學(xué)習(xí)理論 C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D．人本主義學(xué)習(xí)理論 ，但經(jīng)過(guò)科學(xué)演示后他知道自己錯(cuò)了。