【正文】 ，教學(xué)方式方法、教學(xué)手段、考核方式、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等方面的創(chuàng)新點(diǎn)或改革，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及成果，教學(xué)管理情況和質(zhì)量保障措施等，不超過十項(xiàng)））教研論文及獲獎(jiǎng)情況《《淺析視覺傳達(dá)專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代傳達(dá)技術(shù)課程的必要性》發(fā)表于《中國校外教育》 2010年S2期 教學(xué)方式方法①課題訓(xùn)練以課堂作業(yè)為主，課外作業(yè)為輔相結(jié)合的方式，采用在課堂上進(jìn)行講授和設(shè)計(jì)練習(xí)。參與河南省社科聯(lián)2010年度調(diào)研課題：傳統(tǒng)圖形的視覺文化在包裝設(shè)計(jì)中的研究與應(yīng)用，并結(jié)項(xiàng)（參與者排名第二，項(xiàng)目編號(hào)SKL 2010 2341），獲成果一等獎(jiǎng)參與2011河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：鈞瓷藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的可結(jié)合性研究，成功立項(xiàng)。②課堂輔導(dǎo)主要以示范、集體點(diǎn)評(píng)、研討、答疑，個(gè)別指點(diǎn)的教學(xué)方法，即解決學(xué)生共性的問題，又利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為具有不同才能和興趣的學(xué)生，提供不同的發(fā)展空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)視野，對(duì)新的設(shè)計(jì)形式產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)。教師自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)，確保了高質(zhì)量的教學(xué)水平，積極改革的意識(shí)與有秩序的課程試驗(yàn)設(shè)計(jì)，及經(jīng)常性的教研活動(dòng)，促進(jìn)了課程質(zhì)的發(fā)展?，F(xiàn)階段的建設(shè)成果如下：①結(jié)合課程教材，編寫了較為成熟的教案；②明晰了課程教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)；③制作了電子課件； 建設(shè)水平與質(zhì)量 作為一門開設(shè)不足五年的課程，在相對(duì)短的教學(xué)實(shí)踐中，課程組積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但課程的建設(shè)水平還較為落后。四、獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì)作品入選河南省第十一、十二屆新人新作展；（2002007）設(shè)計(jì)作品獲2007河南之星設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；設(shè)計(jì)作品獲2008河南之星設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；論文《從漢代陶俑看漢代的審美精神》獲2009河南之星設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)；論文《從漢代陶俑看漢代的審美精神》獲2009中南星獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；論文《從視覺“經(jīng)驗(yàn)”談對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)》獲2010河