【正文】 再用自己的方式詮釋，也許彼此更能激出更多火花 二 、 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 ? “毛毛蟲的哲學(xué) ” 思考方式 優(yōu)點(diǎn)： ? 利用故事幫助孩子整理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力及表達(dá)能力 ? 培養(yǎng)孩子的專注力，精讀一本書，而非純以數(shù)量取勝 ? 有問有答，建立孩子之間的對話機(jī)制 ? 訓(xùn)練孩子的聽力，學(xué)習(xí)思考和討論的方法 ? 延伸繪本的深度與廣度，并從繪本世界拉到現(xiàn)實(shí)世界 ? “ 進(jìn)進(jìn)出出 ” 的比較與對談 ? 綜合不同人的看法，引領(lǐng)孩子看到多面的思考 ? 從圖像書進(jìn)入兒童文學(xué)的一個橋梁 ? 能讓孩子安全的投射自己的感情和想法，豐富孩子的感受 ?可更深一層了解故事的寓意 二 、 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 ? “毛毛蟲的哲學(xué) ” 思考方式 缺點(diǎn)： ? 孩子經(jīng)驗(yàn)尚少，除非說故事者功力很強(qiáng)，否則無法引導(dǎo) ? 講述繪本者對于引導(dǎo)討論的技巧不熟悉時，易流于觀念的傳遞并陷入冷場 ? 引導(dǎo)人操控性強(qiáng)，導(dǎo)入不正確觀念的風(fēng)險大增 ? 發(fā)散討論，易離題太遠(yuǎn)或抓不出重點(diǎn) ? 孩子程度不一時，不易深入討論 ? 反客為主，無法純粹欣賞繪本的美 ? 有要回答問題的壓力 ? 無法盡情享受繪本帶給的快樂 (單純的快樂 ) ? 有些情形只能意會無法言傳 ? 容易流為說教，影響孩子對書本及閱讀的興趣 二 、 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 ? “毛毛蟲的哲學(xué) ” 思考方式 怎樣克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)？ ? 針對對象、情境和問題下，挑選適合討論的繪本 ? 引導(dǎo)者需了解孩子及繪本內(nèi)容，給予適時的引導(dǎo) ? 適合較大的孩子 ? 一開始由有經(jīng)驗(yàn)的讀書會帶讀者示范 ? 具有成熟人生閱歷、開放世界觀，較強(qiáng)分析能力的帶領(lǐng)者將給孩子繪本以外的世界，并結(jié)合孩子實(shí)際的生命經(jīng)驗(yàn)，開闊更大的視野 ? 可設(shè)計有趣的延伸活動讓孩子自己領(lǐng)悟 ? 提問不要太多 ,或只問主旨 ? 針對每個人對每種情境有不同的想法，而不去評論分享后的優(yōu)劣對錯 二 、 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 ? 總結(jié) 三種分享繪法的方式各有其優(yōu)缺點(diǎn)， 個人認(rèn)為可依孩子的能力和繪本特色來選擇不同的方法 ①、依孩子個人能力 03歲以加油添醋法為主， 37歲采忠于原著法， 8歲以上則漸可實(shí)行 “ 毛毛蟲的哲學(xué) ” 思考方式。如果學(xué)校把語言切割成小片段，有意義的事物就變得毫無意義；而無意義的事物，是孩子們很難理解的。 柯默的母親是一位佃農(nóng)的女兒，總共上了 9個月的學(xué)，她給人當(dāng)女仆，養(yǎng)育了 5個子女，孩子