【正文】 全部透過好玩的團康游戲讓大家從“做中學”，但每個活動或游戲的設計都有其背后的概念及育透過體驗要達成的目標，絕對是”好康”(康指團康游戲及健康態(tài)度)(另，請用臺語發(fā)音，指的是”好東西，好事情“)。，保留一段分享討論時間。 Hammerman, E. L. (2001). Teaching in the outdoor(5th ed.). Danville, IL: Interstate Publishers.Knapp, C.(2001). Lasting lessons: A teacher’s guide to reflecting on experience (6th ed.). Charleston, WV: ERIC.Priest, S., amp。所采用為三階段經(jīng)驗導引策略：What? So What? Now What?及Priest amp。 合就是五行力量的吸引、親合、凝聚。30 min第四單元：解決問題，凝聚團隊共識，激發(fā)創(chuàng)新思維，透過過程引發(fā)團隊成員熱烈參與、討論與執(zhí)行，成員會逐漸找出解決問題及共同決策的平衡點。40min*150cm海報紙數(shù)張第五單元：個人與團隊信任，使學員在活動中產(chǎn)生對伙伴的信任感40min塑料地墊數(shù)個眼罩游戲障礙物界繩第六單元：分組對談經(jīng)驗分享價值溝通參與者被鼓勵將自己學得或觀察所得經(jīng)驗與體驗，類化及應用到其它方面…30min陸、課程設計理論背景及架構原理