【正文】 第二部分 學(xué)習(xí)通知 2次作業(yè) ,作業(yè)最后截止提交的時(shí)間為 2020年 1月 22日，提請(qǐng)各位學(xué)員及時(shí)提交作業(yè)。 教師還可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)那簡(jiǎn)單明了的線條來(lái)刺激學(xué)生的大腦，吸引學(xué)生興趣，達(dá)到良好的記憶效果。如： bus— but /esome—— same/ seven eleven / manmany/ light—— night /等。單詞教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和單詞教學(xué)的原則制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)的過(guò)程中多注意歸納，才可以找到更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 小學(xué)英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)就必須掌握一定量的詞匯。學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)烈刺激下，開(kāi)開(kāi)心心地接受了單詞。任何記憶都是從識(shí)記開(kāi)始的。學(xué)生就可以很直觀地感受到老師所講的單詞就是蘋(píng)果，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生耳朵聽(tīng)到的單詞讀音和老師所呈現(xiàn)的事物是想對(duì)應(yīng)的，從而可以吸引學(xué)生跟著老師一起發(fā) apple的讀音。第一部分 學(xué)情通報(bào) 大部分學(xué)員都能夠認(rèn)真上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并及時(shí)撰寫(xiě)研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、參與班級(jí)討論、及時(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)。這樣就可以不必出現(xiàn)中文意思而使學(xué)生明白單詞的意思，有利于學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如要記住一個(gè)英語(yǔ)單詞，就必須認(rèn)知它的不同形態(tài)和不同讀音，把它的各種形象在大腦皮層中建立起暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，這就是所謂識(shí)記。而且在學(xué)生頭腦中，每一個(gè)單詞已經(jīng)是具體的形象，而不是抽象的符號(hào)。單詞教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和單詞教學(xué)的原則制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)的過(guò)程中多注意歸納，才可以找到更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 小學(xué)英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)就必須掌握一定量的詞匯。 教師可以運(yùn)用以舊帶新的方法，利用舊單詞的拼寫(xiě)，比較學(xué)習(xí)新單詞。例如：在教 school這個(gè)單詞，我在黑板上掛上一幅學(xué)校的圖片，然后指著這幅圖片說(shuō) This