【正文】 2個學(xué)科領(lǐng)域（ subject areas） ? 發(fā)布了 2,904個學(xué)科評估報告和 62個學(xué)科領(lǐng)域的綜合報告 ? 評估中共培訓(xùn)了 5700個學(xué)科評估專家和 98個評估小組主持人 ? 被認(rèn)為是英國高等教育領(lǐng)域中最大的單項人員培訓(xùn)項目 結(jié)論不可靠 ? 一個學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的總分?jǐn)?shù)是 24分 ? 評估結(jié)果是所有學(xué)科平均得分是 ， ? 好一些的學(xué)科是 23—24分 ? 差一些的學(xué)科也是 20—22分 ！ ? 結(jié)論：大家的教學(xué)質(zhì)量都很好 ！ ? 疑問：還花這么大精力關(guān)注教學(xué)質(zhì)量干什么 ？ 批評 ? 2020年 1月華威大學(xué) (the University of Warwick)6名經(jīng)濟(jì)學(xué)教授寫信給 《 衛(wèi)報 》 (The Guardian)激烈地批評教學(xué)質(zhì)量評估“可能是人類發(fā)明的最有破壞性和毀滅性的管制制度 ? 《 泰晤士報高等教育副刊 》 (THES) 發(fā)表各方面對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評估的評論，這些評論不僅批評學(xué)科評估增加了管理和成本負(fù)擔(dān)，對評估方法和結(jié)果的可靠性表示懷疑，而且認(rèn)為評估背離了英國學(xué)術(shù)文化的核心價值，因此對評估的基本前提提出了質(zhì)疑 2020年的改進(jìn)：院校審查（ Institutional audit） ? 2020年 3月 ,英國教育大臣宣布在英格蘭即將進(jìn)行的評估中學(xué)科評估將比原定計劃減少 40%。學(xué)生課程評價包括口頭性的意見建議和正式評估問卷等形式。 其中要考慮： – 校外考試員的報告 – 教員的反饋 – 學(xué)生的反饋 – 相關(guān)專業(yè)團(tuán)體的報告 – 以前學(xué)生及其顧主的反饋 在基礎(chǔ)上對課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整 ， 以保證課程的有效性 校內(nèi)周期性評估 periodic review ? 校內(nèi)周期性評估一般每 5年進(jìn)行一次 ? 一般要請校外專家參與 ? 一般檢查課程項目的目標(biāo)是否仍然有效 ? 并對為學(xué)生提供的各種服務(wù)進(jìn)行檢查 校外考試員（ External examiner） –每所學(xué)校都聘請校外考試員。 布萊爾 ?“人的才干是與生俱來的 ， 但卻總是潛藏著 。 任何人的才干得不到開發(fā) ， 就意味著英國的失敗 。 –校外考試員是從其它學(xué)?；蛳嚓P(guān)實際工作部門聘請的獨立的學(xué)術(shù)專家，他們對某一課程項目提出中立的意見，直接向校長報告。 – 倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院正式評估問卷是通過網(wǎng)上來完成，學(xué)校通過一些獎勵鼓勵學(xué)生參加評估。 ? 英格蘭高等教育基金委員會 、 英國大學(xué)聯(lián)合會及 QAA等機(jī)構(gòu)經(jīng)過進(jìn)一步討論 ，認(rèn)為只要高等院校內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制能夠有效地發(fā)揮作用 ， 就沒有必要再在英格蘭進(jìn)行綜合性的學(xué)科評估 。 提供給學(xué)校 ， 用于支持學(xué)校教學(xué)戰(zhàn)略的實施 ? 建立專業(yè)人員高等教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu) （ ＩＬＴＨＥ ） 。 這個過程用了 20年的時間 ， 這是一個教訓(xùn) 。 ? 英國 20年的經(jīng)驗說明 ， 高等教育質(zhì)量管理有其自身的規(guī)律： ? 高等教育質(zhì)量的模糊性和長期性 ? 大學(xué)與政府在質(zhì)量信息方面的不對稱性 ? 科層機(jī)制的天然局限性 ? 要發(fā)揮學(xué)校和教師在質(zhì)量保證中的自覺性 ， 把質(zhì)量保證的責(zé)任落到院校身上 ?各位專家在開創(chuàng)中國高等教育評估和質(zhì)量保證這一新的事業(yè)。 ? 但是英國政府的管制措施沒有達(dá)到預(yù)期的效果，而且遭到很多批評。 ? 建立教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò) （ LTSN） ， 含２４個專業(yè)中心和一個輔助中心 。 其客觀基礎(chǔ)是 ， 每個企業(yè)都希望節(jié)約支出 ? 大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格評估也是有內(nèi)在要求的 過程 ? 院校審查包括對在院校層次的內(nèi)部質(zhì)量保證體系進(jìn)行審查 ， 并對這種體系是否在學(xué)科層次（ discipline level） 上的執(zhí)行情況進(jìn)行更加詳細(xì)的檢查 。 （ 二 ） 外部質(zhì)量保證 ? 傳統(tǒng)：大學(xué)自己的責(zé)任 ? 當(dāng)前：高等院校負(fù)責(zé)維護(hù)自己的標(biāo)準(zhǔn) ，制定自己的學(xué)術(shù)規(guī)定 ， 確保實施過程中的一致性 。 ? 該校設(shè)立 學(xué)術(shù)委員會 ， 作為學(xué)術(shù)事務(wù)的最高決策機(jī)構(gòu) 。 任何人潛能的釋放都會增加我們的財富 。 高等教育規(guī)模 英國有 170多所大學(xué)和學(xué)院： – 英格蘭： 77所大學(xué)， 17個倫敦大學(xué)的學(xué)院， 37個本身提供教育但無權(quán)授予學(xué)位的高等教育學(xué)院 – 蘇格蘭： 20所大學(xué)和學(xué)院 – 威爾士： 13所大學(xué)和學(xué)院 – 北愛爾蘭： 2所大學(xué) 高等教育規(guī)模 學(xué)生總數(shù) 220萬，其中： ?第一級學(xué)位生（學(xué)士） 160萬 ?高級學(xué)位生（碩士以上） 60萬 ?2020年 高等教育毛入學(xué)率是 43% 高等教育規(guī)模 教師人數(shù)為 14萬 3千人，其中： ?全職教師 12萬人 ?兼職教師 2萬 3千人 當(dāng)前高等教育中的熱點問題 廣泛參與（ widening participation） ?英國作為一個發(fā)達(dá)國家 ， 對高等教育給予了非常高的重視 ?！? 在 質(zhì)量保證方面有自己的特色 二、英國高等教育評估 與質(zhì)量保證 （ 一 ） 內(nèi)部質(zhì)量保證 ?英國大學(xué)是自治機(jī)構(gòu)，為自己的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量負(fù)責(zé) ?每所大學(xué)都有自己的內(nèi)部質(zhì)量保證程序 對課程項目 （ programmes） ?正規(guī)檢查 (regular monitoring) ?周期性評估 (periodic review） 正規(guī)檢查 regular monitoring ? 檢查課程項目是否有效達(dá)到目標(biāo) ， 學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功 。評論意見反饋給授課教師，以便教師改進(jìn)教學(xué)。 QAA的任務(wù) ? 與高等院校合作制定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提高； ? 為學(xué)生 、 雇主和其他關(guān)心高校質(zhì)量的人士提供有關(guān)高等教育質(zhì)量的準(zhǔn)確信息； ? 與高校合作制定資格標(biāo)準(zhǔn) ， 在學(xué)位授予權(quán)和大學(xué)冠名方面提供建議； ? 編制學(xué)科教學(xué)大綱的起點標(biāo)準(zhǔn) (benchmark)， 頒布學(xué)科教學(xué)指南 (cod