【正文】 成了“圣之時(shí)者也”。 14. 根據(jù)文意，第二段畫(huà)線的句子“大小傳統(tǒng)的關(guān)系，是互動(dòng)互補(bǔ)的關(guān)系”應(yīng)該如何理解？（ 4分） 15． “ 五四 ” 時(shí)期的反傳統(tǒng)與 “ 文化大革命 ” 時(shí)期的反傳統(tǒng)主要有什么不同？ （ 4 分） 四、 本大題為選考內(nèi)容的兩組試題?！? 老板用手掩住耳朵?！? “好。（ 5 分） 7 / 12 。 鱥 魚(yú)和鯰魚(yú)可以通過(guò)個(gè)體特有的氣味辨別出同類(lèi)中的每一個(gè)成員。博爾赫斯（ Je Luis Bes， 1899－，阿根廷）在他新出的關(guān)于神話動(dòng)物的動(dòng)物寓言集中特別提到，許多善于思索的人都作出過(guò)關(guān)于球形動(dòng)物的想象，而開(kāi)普勒（ Johannes Kepler）則曾經(jīng)認(rèn)為，地球本身就是這樣一個(gè)存在物。 （ 1） （ 2） 請(qǐng)你對(duì)上面的劃線文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使表達(dá) 簡(jiǎn)單明白 。n ɡu224。 【參考答案】⑴ 奉檄主丈田事 /建寧環(huán)郡皆山 /民依山鑿田 /每陡峻 /不能施弓繩 /文燮授吏勾股法 /（此處可斷可不斷 ） 計(jì)田廣狹 /增減為畝 /區(qū)畫(huà)悉 當(dāng)。姚文燮奉命主持丈量田畝的事務(wù)，建寧四周都是山，百姓依山造田，常常地勢(shì)陡峭險(xiǎn)峻，不能使用丈量的工具。安親王把他的情況奏知皇帝，皇帝召姚文燮到京城，讓他回答問(wèn)題，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)關(guān)于軍事的情況。 【參考 答案】 B。（ 3 分，答出兩點(diǎn)即可） 17. （ 4 分 ） 本題考查考生 品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的 能力，能力層級(jí) D。這種共生系統(tǒng)可以避免共生活動(dòng)失控，使地球達(dá)到自我平衡的狀態(tài)。常記起書(shū)桌旁的熱茶，飄溢母愛(ài)和溫馨。想想您的背影，我感受了意志的堅(jiān)韌。 12 / 12 （ 每一點(diǎn) 給 2 分 ：含特點(diǎn)概括１分， 舉例只需一處 １分；整體語(yǔ)言表述１分 ） 20. （ ４分 ） 本題考查考生 分析語(yǔ)言特色 的能力，能力層級(jí) D。） 四、 本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。 （ C 項(xiàng)，“五四前后”錯(cuò)，原文是“五四時(shí)期和五四以后”。姚文燮還組織訓(xùn)練各村壯丁，用來(lái)作為看守 瞭 望，盜賊隱藏行跡，不敢露面。”原來(lái)是鄉(xiāng)民追趕強(qiáng)盜，那武官剛好遇到，武官被強(qiáng)盜殺害，盜賊逃跑了，軍營(yíng)中的人堅(jiān)持認(rèn)為是老百姓叛亂而殺害武官。 【參考答案】 D（ 退讓 ） 6． （ 3 分） 本題考查考生理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法的能力；能力層級(jí)為 B 級(jí)。 【參考答案】 D (． d224。而 選擇避險(xiǎn)的方式 決定了 螞蟻 能否逃生 ”。每一種生命形式都用這種或那種信號(hào)，對(duì)周?chē)钠渌镄妓诮?，向?lái)犯者劃定界 限，或向潛在的共生者散發(fā)出歡迎的信號(hào)。 其他動(dòng)物也賦有類(lèi)似的發(fā)出信號(hào)的機(jī)制。 “你這個(gè)狠心腸的女人，”我 還是大聲地回答她，這時(shí)她半輕蔑、半滿(mǎn)足地?fù)]動(dòng)著手臂，又去做她的生意“你這兇狠的女人，我只向你討一鍬最次的煤，你也不給。想想你今天夜里那個(gè)咳嗽樣兒吧。結(jié)果我以超乎尋常的高度飄到煤老板的拱形地窖的門(mén) 前，只見(jiàn)他在很深地地窖下面蹲在他的小桌旁寫(xiě)字；他嫌太熱，便讓窖門(mén)洞開(kāi)著。 ，因?yàn)樗苤朴谧罡呓y(tǒng)治者的政策，被時(shí)代精英檢討、反思、添加、融合的幾率比較多。傳統(tǒng)社會(huì)主要通過(guò)家庭的網(wǎng)絡(luò)在倫理上把民間小傳統(tǒng)和社會(huì)大傳統(tǒng)連接到一起。 大傳統(tǒng)和小傳統(tǒng) “五四”反傳統(tǒng)主義所打擊的主要是傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，即封建專(zhuān)制制度和維護(hù)封建制度的以“三綱五常”為代表的儒家倫理，也就是封建禮教。藤刺牽衣，礙卻行人路。 。渾河泛溢，浸城，文燮修城筑堤，造橋利涉 者 ． 。順治十六年進(jìn)士，授福建建寧府推官。比如對(duì)高鶚版本，俞平伯和魯迅就看法 迥異 。 B. 就我國(guó)眼下的情形來(lái)看，推動(dòng)手機(jī)實(shí)名制走向成熟，國(guó)家需要完善相關(guān)法律法規(guī)和監(jiān)督機(jī)制，明確企業(yè)與經(jīng)營(yíng)商責(zé)任，依法處罰違法行為，在實(shí)踐中不斷發(fā) 現(xiàn)、完善和解決問(wèn)題。有武弁被殺，株連眾，文燮僅 坐 ． 數(shù)人罪。未幾，有旨退地還民。 C．在雄縣知縣任上， 姚文燮為民爭(zhēng)地，將戶(hù)部官員圈地的繩子砍斷 。 ② 蕪： 叢生的雜草 。遭到“五四”精英痛批的“孝”這種家庭倫理的核心道德，在 1949年以前以及以后的長(zhǎng)時(shí)期，仍然是維系家庭 血緣紐帶的基本規(guī)范。倒是小傳統(tǒng)的傳衍穩(wěn)定而少變易。每組試題 3 小題，共 15 分?！拔覜](méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧 ?”他扭過(guò)頭去問(wèn)他正坐在爐臺(tái)上打毛衣的妻子道，“我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧 ?有一位顧客?！逼拮诱f(shuō)，隨即走出地窖到街邊。（ 4 分） 我的煤桶具有一匹良駒的所有優(yōu)點(diǎn)；抵 抗力它卻沒(méi)有；它太輕了，一件婦女的圍裙把它一扇，它的兩條腿就飄離地面。很難想象，有一個(gè)獨(dú)居的、獨(dú)立的、存在主義者 鱥 魚(yú)，單個(gè)兒挑出來(lái)能被認(rèn)出； 處在群體中的 鱥 魚(yú)，在行為上象一個(gè)動(dòng)物體內(nèi)可以互相替換的相同部件，但個(gè)體還是存在。在這樣一個(gè)巨大的生物體內(nèi)，化學(xué)信號(hào)可能起著整體內(nèi)激素的作用，使種種相互關(guān)聯(lián)的工作部件的操作保持平衡與對(duì)稱(chēng)，通過(guò)其他所有種類(lèi)間相互聯(lián)系的訊息 ， 以沒(méi)完沒(méi)了的長(zhǎng)途接力，把馬尾藻海里的鰻魚(yú)的境況告知阿爾卑斯山中的植物的組織。要求： （ 1） 化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化艱深為淺顯； （ 2） 每句字?jǐn)?shù)在 30 字以?xún)?nèi)； （ 3） 不要照抄題干內(nèi)容。n/ɡuān C． zhōu/ch ⑵（ 6 分） 本題考查考生理解并翻譯文言文句子的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力； 能力層級(jí) E。姚文燮給有關(guān)官員傳授勾股的方法，計(jì)量田地的寬狹，或增或減，成為整畝，處置都很恰當(dāng)。云南叛軍被平定，姚文燮就請(qǐng)求回家養(yǎng)老。 （ B 項(xiàng)，把選文第一段最后一句中“相對(duì)變易比小傳統(tǒng)要快一些”夸 大為“ 變易非?？臁?，混淆程度 。 【 參考 答案 】 用夸張的手法（荒誕可笑的手法）（ 1 分 )，圍裙把它一扇，載著人的木桶就飛離地面（ 1 分 )，寫(xiě)出了底層人物面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)力感（無(wú)奈） 和現(xiàn)實(shí)的殘酷 （ 2 分 )。（或： 在作者看來(lái)，一切生物之間有進(jìn)化化學(xué)通訊的非常普遍的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該是一種協(xié)調(diào)機(jī)制 ，尋求的是系統(tǒng)內(nèi)部的自我平衡。 手掌之大的屏幕，我閱讀了牽掛；千（百、十）里之外的鈴聲，我接到了叮囑。 【 參考 答案 】 示例 1： 凝望您的目光，我看到了閃爍的溫馨；觸摸您的雙手，我摸到了生活的艱辛；看到您的白發(fā)，我體悟了人生的滄桑。 如： 鞋跡能留下我們獨(dú)特的氣味把自己與他人區(qū)別開(kāi)來(lái)；成隊(duì)的螞蟻在路上爬行時(shí)可嗅出同群和其他螞蟻的區(qū)別。 【評(píng)分 說(shuō)明】（分打擊目標(biāo)、主體及性質(zhì)三點(diǎn)，答對(duì)一點(diǎn)給 1 分，答對(duì)三點(diǎn)給 4 分。 【參考答案】 CE。不久，皇帝下旨把土地退還百姓。上級(jí)官員很吃驚，說(shuō)：“這是叛亂的案件，為什么就這樣輕率判決？”姚文燮說(shuō)：“我依據(jù)的是先前審判的文書(shū)以及盜賊的供詞。 5． （ 3 分） 本題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力；能力層級(jí)為 B 級(jí)。 常用字 字音的能力，能力層級(jí) A。 22.“ 一群螞蟻停在一根水中的枯枝，突然， 河流湍急 ，螞蟻危急。 一切生物，不管是植物還是動(dòng)物，它們之間進(jìn)行化學(xué)通訊的非常普遍的系統(tǒng)，被惠特克（ Whittaker,.）稱(chēng)為“ allelochemics”（不同種間化學(xué)作用）。 我們由鞋跡留下的化學(xué)物質(zhì)標(biāo)記著自 我，就像在我們組織的同種移植中可辨出的膜表面抗原標(biāo)記一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤，各各有別。 我的煤桶具有一匹良駒的所有優(yōu)點(diǎn)；抵抗力它卻沒(méi)有；它太輕了，一件婦女的圍裙把它一扇，它的兩條腿就飄離地面。要是你執(zhí)意要去，那就由我上去。我以不快不慢的速度穿過(guò)凍硬的街巷，我常常被馱到二層樓那么高，從未下降到屋門(mén)那么低。 “大傳統(tǒng)”的表述， 不符合 ． ． ． 文意的一項(xiàng)是（ 3 分）