【正文】 教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)典型個(gè)案進(jìn)行研討、舉一反三。在這種意義下，課型與某種課堂教學(xué)模式相關(guān)。其關(guān)系如下圖所示： 理論 ＜＝＝＝＞ 模式 ＜＝＝＝＞ 實(shí)踐 4）師生交往系統(tǒng) 在教學(xué)中，師生交往的方式、方法、地位、角色、關(guān)系、相互作用等的不同配合是構(gòu)成一定的教學(xué)模式的重要要素 。 第四類(lèi)是行為控制教學(xué)模式。 模仿練習(xí)：完成課本所舉例子的內(nèi)容。描述一下學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能等。 4）為了實(shí)施教學(xué)，教師需要具備哪些技能？組 織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法和措施？ （ 3）填寫(xiě) ? 教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式 ? 教學(xué)過(guò)程（表） （ 1）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的追蹤記錄 學(xué)生有無(wú)完成或制作有關(guān)學(xué)習(xí)成果，如果有請(qǐng)整理并建立專(zhuān)門(mén)文件夾。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 什么叫優(yōu)質(zhì)課 優(yōu)質(zhì)課能較好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念和正確的“使用 新教材”課程觀念。 （ 3）應(yīng)用軟件課 1）“講、演、練”相結(jié)合教學(xué)模式 講、演 → 模仿練習(xí) → 鞏固練習(xí) → 實(shí)踐 → 展示、評(píng)價(jià)（小結(jié)） 目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，講解準(zhǔn)確、清晰。 第二類(lèi)是個(gè)性教學(xué)模式。 （ 2）教學(xué)模式的六個(gè)基本要素 1）教學(xué)理論或教學(xué)思想 教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下建立的。小學(xué)信息技術(shù)課程的有效教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市教育局教研室袁達(dá)人 一、正確理解小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的目標(biāo)，更新教學(xué)觀念 1．廣州市小學(xué)信息技術(shù)新課程的目標(biāo) 2．廣州市小學(xué)信息技術(shù)新課程的理念 （ 1）面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展 （ 2）以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù) （ 3）關(guān)注學(xué)科整合，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 1．課型的定義和分類(lèi) （ 1）課型的定義： 課的類(lèi)型，簡(jiǎn)稱(chēng)課型。“每一個(gè)模式都有一個(gè)內(nèi)在的理論基礎(chǔ)”。這類(lèi)教學(xué)模式的理論依據(jù)是個(gè)別化教學(xué)理論與人本主義的教學(xué)思想。 演示過(guò)程注意啟發(fā)學(xué)生掌握應(yīng)用軟件的操作方法和思路。教師能在實(shí)施廣州市小學(xué)信息技術(shù)教 材的教學(xué)中，根據(jù)新教材的教學(xué)要求和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境 學(xué)生的實(shí)際，從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià) 值觀三個(gè)維度正確制定教學(xué)目標(biāo)、處理教材、重組教學(xué) 內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)情境、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 （ 2）采用什么教學(xué)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？ 教學(xué)資源： （ 1）開(kāi)展教學(xué)需要的硬件設(shè)備、教學(xué)媒體 （ 2）學(xué)科教學(xué)軟件（課件）、教學(xué)素材 /資源庫(kù) （ 3）訪問(wèn)網(wǎng)站 （六）教學(xué)反思 課后，教師以一分為二的思想方法對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思 謝謝！ 。 描述一下本課面對(duì)的學(xué)生的年級(jí)水平和年齡特點(diǎn)。 一般先教會(huì)學(xué)生一種常用的基本操作方法，然后讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、探究其他操作方法，教師在學(xué)生演示后再進(jìn)行歸納、小結(jié)。這類(lèi)教學(xué)模式依據(jù)的是社會(huì)互動(dòng)理論，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生