【正文】 教學(xué)立意： 讓學(xué)生 認同 啟蒙運動的最大價值與意義 :追求人本身的徹底解放 (人身自由和思想自由 )， 體驗該價值在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x。 師生對話，促進理解。 ——孟德斯鳩 《 論法的精神 》 思考：孟德斯鳩如何理解自由？他主張建立一個怎樣的 政府才能使公民享有政治自由？這一思想的歷史價值和 現(xiàn)實意義是什么？ 人類由于社會契約而喪失的，乃是他的天然的 自由以及對于他所企圖的和所能得到的一切東西的 那種無限權(quán)利；而他所獲得的，乃是社會的自由以 及對于他所享有的一切的東西的所有權(quán)。 —— 狄德羅 有兩樣?xùn)|西，我們愈經(jīng)常持久地加以思索，它們就愈使心靈充滿始終新鮮、不斷增長的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法則。 用什么樣的方式和流程施教。 ” 在民法慈母般的眼神中，每個人就是整個國家。 ——伏爾泰 《 哲學(xué)通信 》 思考：這段話告訴我們伏爾泰主張哪些方面的自由？ 自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利，如果一個公民能夠做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。有部分同學(xué)在初中學(xué)過本課，但只停留在表層。 ②在學(xué)習(xí)方法方面： 探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)意識還須加強。因為其他的人也同樣會有這個權(quán)利。 —— 孟德斯鳩 人生而自由，但卻無往不在枷鎖中 —— 盧梭 當(dāng)公民們發(fā)現(xiàn)法律有悖于他們的信仰時，他們擁有至高無上的權(quán)利來修改立法。 幾點想法： 希望我的課堂能輕松一些，學(xué)生學(xué)有所樂； 希望我的課堂能理性一些，學(xué)生學(xué)有所思； 希望我的課堂能實在一些，學(xué)生學(xué)有所得。 — 洛克 走向哲學(xué)的第一步就是不信神。要享有這種自由，就必須建立一種政府，在他的統(tǒng) 治下一個公民不懼怕另一個公民。 二、學(xué)生群體特點分析 三、教法和學(xué)法： 閱讀文本，個體感受。 教學(xué)重點： 概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。 人生而自由，但卻無往不在枷鎖之中。有權(quán)力的人們使用權(quán)力一直到遇到界限的地方才休止。 【 教學(xué)反思 】 幾點困惑：如何確定一節(jié)課的主題 。 1789年的 法國大革命 盡管未能實現(xiàn)體制的創(chuàng)新， 但它