【正文】 發(fā)事件中的某一點(diǎn)，或小中見(jiàn)大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學(xué)內(nèi)容，從而化解矛盾，消除沖突。一方面，教師不要拖堂，盡可能按時(shí)下課，如確需延長(zhǎng) 1－ 2 分鐘，必須向?qū)W生說(shuō)明，穩(wěn)定教學(xué)秩序。 ” 父親： “我能不掉眼淚嗎？劇本里三分之一是錯(cuò)別字！ ” 學(xué)生轟然發(fā)笑，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，造成了快樂(lè)的心境。教學(xué)對(duì)象千差萬(wàn)別，表現(xiàn)各異，必然會(huì)發(fā)生一些意想不到的問(wèn)題，這就需要教師機(jī)智靈活、善于應(yīng)變。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于控制教學(xué)進(jìn)程和節(jié)奏，以及自己的語(yǔ)言、動(dòng)作和情緒。如果教室還沒(méi)有安靜下來(lái)，不要急于走進(jìn)教室，可以給學(xué)生以 “暗示 ”，待教室安靜以后再走入教室。要控制教學(xué)目標(biāo)，首先要處理好教學(xué)目標(biāo)中突出重點(diǎn)與全面發(fā)展的關(guān)系，即注意從德、智、體、美全面發(fā)展的總目標(biāo)出發(fā)，在備課設(shè)計(jì)時(shí)，處理好傳授知識(shí)、發(fā)展能力與加強(qiáng)思想品德教育、發(fā)展學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的關(guān)系。由熟練使用教案到脫離教案是備課和上課的分水嶺，是基本執(zhí)行教案，但又靈活運(yùn)用的開(kāi)始，這是防止上課機(jī)械、呆板、效果不高的必要準(zhǔn)備工作。教學(xué)活動(dòng)形式豐富多彩，富有變化，能引起學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。強(qiáng)化則是教師通過(guò)各種方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的某一行為朝更好方向發(fā)展的行為方式。有時(shí)上課會(huì)碰上個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生惡作劇，給老師出難題，在這種情況下，需要機(jī)智靈活，妥善處置，不應(yīng)簡(jiǎn)單地停 下講課，嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。另一方面，要教育學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：下課鈴響后，只有當(dāng)老師結(jié)束課程，起立行禮后，再收拾課本和文具，然后有秩序地離開(kāi)教室。一位老師在講《量變和質(zhì)變》一課時(shí)，為了揶揄某些輕視量變，平時(shí)不注意練基本功，只想一鳴驚人的人，也為了反證量變的重要性，引用了一場(chǎng)父子之間的對(duì)話： 兒子： “爸爸，您看了我寫的悲劇劇本競(jìng)掉下了眼淚，這下我要出名了。教學(xué)中的情況千 變?nèi)f化。在教學(xué)思想上，要正確認(rèn)