激發(fā)學(xué)生文化興趣,提高寫作交際能力——英語寫作的跨文化(留存版)
【正文】 對(duì)主題和語言的借鑒 – 同伴互評(píng) 對(duì)選詞和句式的賞析 – 寫后反思 對(duì)語言和構(gòu)思的內(nèi)化 ? 先導(dǎo)研究 英語寫作的跨文化教學(xué)模式之行動(dòng)研究 ? 實(shí)驗(yàn)對(duì)比 Bereiter amp。 – 關(guān)聯(lián)性：寫作話題與三個(gè)短篇閱讀和一個(gè)長篇閱讀相關(guān)。 Scardamalia的知識(shí)內(nèi)化模型（ 2020）： —— 傳統(tǒng)的知識(shí) 遷移 模式中，作者更集中對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的書面表達(dá)。 先導(dǎo)研究的基礎(chǔ)上 進(jìn)行文化閱讀材料的匯編 以文化閱讀為導(dǎo)向的 英語寫作行動(dòng)研究 ? 文化閱讀材料的編寫原則 Write how American work – 趣味性：寫中美怎么學(xué)、怎么玩、怎么生活。 —— 提倡的知識(shí) 內(nèi)化 模式中，作者更注重在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn) 改善空間 ，完成創(chuàng)新寫作。 GREAT ARTISTS STEAL. 能工摹其形 ,巧匠攝其魂。（ John Langan： Writing is a process of discovery. ) 在讀寫、互評(píng)和反思中 實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化 ? 研究反思 數(shù)據(jù)收集方法 l寫作前測 September 5th , 2020(1st week) l課堂觀察 September 3
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