【正文】 為 L0斜面傾角為 30，如圖所示?？梢哉f(shuō)，這樣的做法真正充分體現(xiàn)和落實(shí)了高考命題的指導(dǎo)思想： “ 重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，要關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以利于激發(fā)學(xué)生的興趣，形成科學(xué)的世界觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 ” . 20xx年高考物理命題特點(diǎn)之三：聯(lián)系實(shí)際 以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題， 在考卷中有較多體現(xiàn) 18. （ 20xx年高考山東理綜卷）據(jù)報(bào)道，我國(guó)數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星 “ 天鏈一號(hào) 01星 ” 于 20xx年 4月 25日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，經(jīng)過 4次變軌控制后，于 5月 1日成功定點(diǎn)在東經(jīng) 77赤道上空的同步軌道。材料的電阻隨磁場(chǎng)的增加而增大的現(xiàn)象稱為磁阻效應(yīng)，利用這種效應(yīng)可以測(cè)量磁感應(yīng)強(qiáng)度。小物體與地面 ab段間的動(dòng)摩擦因數(shù) u=,不計(jì)其它機(jī)械能損失。 （ 1）一單色光波在折射率為 ，某時(shí)刻電場(chǎng)橫波圖象如圖 1所示，求該光波的頻率。 進(jìn)行解題思維操作規(guī)范化訓(xùn)練，淡化對(duì)具體解題方法的依賴 在近幾年的高考試題中，大量出現(xiàn)與生產(chǎn)、生活和科技相聯(lián)系的試題，以實(shí)際問題為背景敘述并設(shè)問，解決這樣的問題首先需要基于學(xué)習(xí)過的物理概念和規(guī)律，對(duì)于物理現(xiàn)象、物理狀態(tài)和物理過程的認(rèn)識(shí)。 備考想法之二：了解學(xué)情 優(yōu)化教法 好問題的標(biāo)準(zhǔn) ——引發(fā)認(rèn)知沖突 例 “ 先問迷糊，再教明白 ” 在高三復(fù)習(xí)講動(dòng)量時(shí)，動(dòng)量的定義為 p=mv，為什么要涉及 m和 v呢？既然有了動(dòng)能，為什么還要?jiǎng)恿浚縿?dòng)能是矢量，為什么卻要規(guī)定動(dòng)量是矢量呢？。 新課標(biāo)的教學(xué)理念是 “ 輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量 ” ，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。 了解新課程的一些理念，使我們的高三備考教學(xué)扎實(shí)有效，與高考改革同步進(jìn)行。三綱六紀(jì) 》 ： “ 若羅網(wǎng)之有紀(jì)綱而萬(wàn)目張也。比喻抓住事物的關(guān)鍵，帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)。在教學(xué)中體現(xiàn) “ 一中三發(fā) ” （以人為中心，發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮潛能，發(fā)現(xiàn)價(jià)值）新課程課堂教學(xué)改革的方向。（ 2）和普物聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)：如功能關(guān)系、場(chǎng)的概念及場(chǎng)的迭加等。 備考想法之二：了解學(xué)情 優(yōu)化教法 有效教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生參與生成 教法的關(guān)鍵是：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái) ◆ 有效課堂的基本特征 : ⑵ 認(rèn)知 參與 —— 認(rèn)知建構(gòu) ⑴ 行為 參與 —— 過程生成 ⑶ 情感 參與 —— 審美體驗(yàn) 學(xué)生參與 備考想法之二：了解學(xué)情 優(yōu)化教法 課堂多創(chuàng)設(shè)問題情景 ◆ 帶著問題去聽課，以問題為線索，串講規(guī)律 ◆ 好問題的標(biāo)準(zhǔn)是什么 ? “問題 ” “問題鏈 ” 必要性 挑戰(zhàn)性 ⑴ 緊扣教學(xué)主題 ⑵ 引發(fā)認(rèn)知沖突 ⑷ 合理的問題距 ⑶ 促進(jìn)思維發(fā)散 備考想法之二：了解學(xué)情 優(yōu)化教法 好問題的標(biāo)準(zhǔn) ——引發(fā)認(rèn)知沖突 例 在講 《 運(yùn)動(dòng)的合成與分解 》 時(shí)，可以提出這樣一個(gè)問題：有一輛以 20m/s的速度向前疾馳的火車，你能跑的比它還快嗎？ 人只要在火車上，朝著車行的方向，慢慢踱上幾個(gè)方步，不就比火車跑的快了嗎？ 備考想法之二：了解學(xué)情 優(yōu)化教法 例 在講 《 勢(shì)能 》 時(shí)，你可以問學(xué)生：你站在五樓的窗臺(tái)上，敢往下跳嗎？ 一開始，學(xué)生可能被蒙住了，后來(lái)一想，往屋里跳不就得了嗎？ 這正說(shuō)明了勢(shì)能的相對(duì)性。 在新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)省區(qū)考試重心前移，加重了主干知識(shí)的考查，對(duì)選考部分的要求降低，所以在試卷中選考部分命題難度降低，考查知識(shí)要點(diǎn)變的較為明確，一般將考試大綱中的 “ Ⅱ級(jí)要求 ” 作為命題重點(diǎn)。關(guān)閉噴霧閥門，用打氣筒向噴霧器內(nèi)再充入 1atm的空氣 3L（設(shè)外界環(huán)境溫度一定，空氣可看作理想氣體）。試題第 (3)步設(shè)問的設(shè)置注重開放性、探究性，體現(xiàn)對(duì)考生創(chuàng)新能力的考查，有利于激發(fā)考生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。假設(shè)有一艘宇宙飛船飛臨該星球表面附近軌道，下列說(shuō)法正確是 A．飛船在 Gliese581c表面附近運(yùn)行的周期約為 13天 B．飛船在 Gliese581c表面附近運(yùn)行時(shí)的速度大于 C．人在 Gliese581c上所受重力比在地球上所受重力大 D． Gliese581c的平均密度比地球平均密度小 20xx年高考命題回顧 20xx年高考物理命題特點(diǎn)之三：聯(lián)系實(shí)際 在新課程理念下的高考強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟物理思想和方法、體驗(yàn)探究過程、感受物理學(xué)的美妙、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。許多試題情境和設(shè)問角度，新穎獨(dú)到，構(gòu)思巧妙，不落俗套。主干知識(shí)考查的知識(shí)點(diǎn)較多，所占分值較高，主干知識(shí)考查難度較大。 第四天，老人對(duì)孩子們說(shuō)： “ 對(duì)不起，我最近經(jīng)濟(jì)有些困難，必須減少給你們的獎(jiǎng)勵(lì)。為此，老人沒有去直接禁止，而是用了一個(gè)辦法：一天，她來(lái)到草坪上，對(duì)孩子們說(shuō)： “ 我很喜歡你們踢足球，我決定給你們獎(jiǎng)勵(lì)。 20xx年高考物理命題特點(diǎn) 突出主干 注重方法 聯(lián)系實(shí)際 組合命題 比較新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)的 《 考試大綱 》 和全國(guó)統(tǒng)一 《 考試大綱 》 ，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高考命題的平穩(wěn)發(fā)展和過渡。 山東 18 選擇題 4分 交流電圖像、變壓器 變壓器原理及關(guān)系、交流電的圖像 山東 20 選擇題 4分 小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)圖像（ vt圖像， st圖像， at圖像， Ekt圖像） 圖像法描述物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn) 海南 8 多選題 4分 vt圖像研究賽車的追擊問題 識(shí)別 vt圖像，利用 vt圖像解決問題 海南 18 計(jì)算題 12分 振動(dòng)圖像與波動(dòng)圖像，光的折射，全反射 振幅、周期、波速，質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的判定 廣東 6 選擇題 4分 帶電粒子在脈沖電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)，速度圖像，牛頓第二定律 廣東 8 選擇題 4分 壓敏電阻、傳感器 傳感器應(yīng)用，牛頓第二定律，勻變速直線運(yùn)動(dòng)，圖像 廣東 12 選擇題 4分 波動(dòng)圖像 識(shí)別波動(dòng)圖像，波長(zhǎng)、頻率 20xx年高考新課標(biāo)四省區(qū)涉及圖像問題 聯(lián)系實(shí)際 以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意 關(guān)注最新科技發(fā)展的重要成果 關(guān)注學(xué)科思想 20xx年高考物理命題特點(diǎn)之三：聯(lián)系實(shí)際 《 考試大綱 》 中提出： “ 高考物理試題著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用?？疾槿f(wàn)有引力定律、圓周運(yùn)動(dòng)等知識(shí)內(nèi)容，并指出這一星球有可能適合人類居住，凸現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)新性特征，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造情感，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，是對(duì)新課程中情感態(tài)度與價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)的嶄新的考查方式。從表象上看，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是一個(gè) “ 生題 ” ，不屬于 “ 知識(shí)內(nèi)容表 ” 中所列的 11個(gè)必考實(shí)驗(yàn)，但仔細(xì)分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)，此題與 “ 測(cè)定金屬的電阻率 ” 、 “ 描繪小電珠的伏安特性曲線 ” 、 “ 傳感器的簡(jiǎn)單使用 ” 這三個(gè)必考實(shí)驗(yàn)相關(guān)，涉及安培表的內(nèi)接和外接、滑動(dòng)變阻器的分壓和限流接法、電路設(shè)計(jì)和儀器儀表的選擇、利用圖象進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等重要內(nèi)容，是在原來(lái)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的重組與創(chuàng)新，旨在考查考生是否熟悉這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材，是否真正動(dòng)手做過這些實(shí)驗(yàn)。 （ 2）求粒子在板板間做圓周運(yùn)動(dòng)的最大半徑（用 h表示）。 組合型試題是選作題的必選題型 3 3 38三道選考模塊試題的命制更加體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和選擇的公平性。⑤推導(dǎo)結(jié)果，討論意義。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的典型特征是明確提出了物理教學(xué)的三維目標(biāo)，即， “ 基本知識(shí)與技能 ” 、 “ 過程與方法 ” 和“ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ” 。 備考想法之三：把握考情 有效備考 提升復(fù)習(xí)效率 ——接受、探究教學(xué)相結(jié)合 提出問題 猜想與假設(shè) 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證 評(píng)估 交流與合作 探究式學(xué)習(xí) 解題訓(xùn)練的時(shí)間減少 解題能力降低 考試分?jǐn)?shù)降低 教學(xué)質(zhì)量降低 知識(shí)形成的時(shí)間增長(zhǎng) 效益 投入 0 兩種學(xué)習(xí)方式的比較 在講課中，要注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達(dá)到舉一反三靈活運(yùn)用的目的，同時(shí)要突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。 ” 經(jīng)營(yíng)課堂，有效拓展課堂，是取得優(yōu)秀教學(xué)效果的關(guān)鍵，要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體，進(jìn)行有效整合，組成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的整體，將物理課堂作為一個(gè) “ 綱 ” ，綱舉目張，只有這樣，老師的教學(xué)行為的效果才會(huì)放大，形成有效的教育力量。要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能