【正文】 色彩及其搭配。 ② 語言能力強(qiáng)，聽、說、讀、寫都好。孩提時代往 往通過一些 游戲 去逐步感知和認(rèn)識世界。 游戲 對于開發(fā)孩子 智力 有 很多 益處 。 1． 2早期智力開發(fā)作用的最佳時期 ..................................... 3 1. 3 早期智力開發(fā)多元智能化的成果 ................................... 3 2《智多星》游戲設(shè)計(jì) ............................... 錯誤 !未定義書簽。本文主要探討36 歲幼兒智力訓(xùn)練游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。使用MicrosoftWord 對文字 進(jìn)行處理 ,能促進(jìn)語言智能的發(fā)展 。兒童在游戲的過程中 ，可以培養(yǎng)其智力發(fā)展、積累經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力；可以進(jìn)行初步的社會化，在自我、他人、團(tuán)體及社會的認(rèn)知方面得到完善；在情感培養(yǎng)上，通過挑戰(zhàn)帶來的緊張和成功獲得的喜悅，來滿足兒童在情感上的需求，變得積極、樂觀向上；在有的游戲活動中，還可以鍛煉兒童的身體素質(zhì)。因?yàn)楝F(xiàn)代人才是與動手操作、革新創(chuàng)造、深入實(shí)際的能力連在一起的。本文所介紹的《幼兒啟蒙智多星》(以下簡稱《智多星》 )是一款適合 36 歲幼兒進(jìn)行智力訓(xùn)練的益智類游戲。 3. 發(fā)現(xiàn)問題的能力培養(yǎng)注重鼓勵其提出問題，所以鼓勵機(jī)制要健全，當(dāng)結(jié) 果不理想是，要給出適當(dāng)建議。 } Function init(){ Victory=false。勝利畫面 }eles{ If(Victory){ Level++。 2. 點(diǎn)擊商店中的學(xué)生代表人物，可幫助其解答相應(yīng)疑惑，并獲得星球版圖碎片，學(xué)生手中有 280 萬阿爾法幣，一共三個問題：只買足球，最多買幾個？如果買兩個籃球剩下的全部買排球最多可以買幾個？如果買了兩個籃球后，剩余的錢都買乒乓球，可以買幾副？每次點(diǎn)擊學(xué)生代表與之對話，接受一道題任務(wù)。 書店 1. 場景中可通過界面點(diǎn)擊拾取的版圖碎片 5 片，散落在場景中的各處。 從心理學(xué)的角度來闡述游戲本質(zhì)的有弗洛伊德 (Freud)!維果茨基 (Vygotsky)!皮亞杰 (Piaget)等 ,其中具有代表性的是皮亞杰的游戲理論 ,他的游戲理論是從 13 他的認(rèn)知發(fā)展理論派生出來的 ,是當(dāng)前對兒童游戲研究的重要派別 按照皮亞杰的理論 ,智慧來自同化和順應(yīng)之間的平衡 ,他認(rèn)為游戲是同化順應(yīng)之間失去了平衡 兒童為什么游戲呢 ?他認(rèn)為是游戲給兒童提供了鞏固他們所獲得新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及發(fā)展他們情感的機(jī)會 皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展階段決定了他們不同的游戲方式 他將游戲分為三類 :練習(xí)性游戲 !象征性游戲和有規(guī)則的競賽游戲 ,分別與他提出的認(rèn)知發(fā)展的感知運(yùn)動階段 !前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段相對應(yīng) 。 保健功能 : 游戲使人健康 。 從而體現(xiàn)了 教育游戲?qū)τ變褐橇﹂_發(fā)的作用游戲是幼兒期的主要活動，幼兒主要通過游戲獲得一些粗淺的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。 22 23 a 您好，為你提供優(yōu)秀的畢業(yè)論文參考資料，請您刪除以下內(nèi)容， O(∩_∩)O謝謝?。?！A national survey was recently launched to evaluate the eye health of Chinese children andteenag June 6, China39。s suggestion that a special day be marked in the year for the global practice of the stressbusting regimen, which is already a multibillion dollar industry in the United States. Modi said in the speech: Yoga is an invaluable gift of India39。 她無論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的幫助，使我得到很大的提高，這對于我以后的工作和學(xué)習(xí)都有一種巨大的幫助，同時 也要感謝同組的其他同學(xué)的幫助、配合。不僅如此，所設(shè)計(jì)的簡單案例中豐富其游戲內(nèi)容與關(guān)卡，在進(jìn)行教育游戲的娛樂性和教育性進(jìn)行平衡處理時，為了不因?yàn)榇罅啃碌母拍钚灾R給玩家?guī)韰挓┣榫w，應(yīng)將教育游戲定位為練習(xí)鞏固解決新問題的課外學(xué)習(xí)資源。第二部分是情感領(lǐng)域 ,其目標(biāo)包括描述興趣 !態(tài)度和價值等方面的變化 ,以及鑒賞能力的形成 ,可分為注意 !反應(yīng) !價值判斷 !組織化 !價值或價值復(fù)合體的個性化等五個層次 。注 重評價設(shè)計(jì) ,教學(xué)游戲通過認(rèn)真的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠使學(xué)生自主地愉快地進(jìn)行 ,同時又能客觀地 !確切地反映出每個學(xué)生游戲?qū)W習(xí)效果 教學(xué)游戲的系統(tǒng)設(shè)計(jì)是根據(jù)游戲的情節(jié) !行為和條件 ,結(jié)合可以使用的技術(shù) ,將游戲的腳本 !理念具體化的過程 因?yàn)橛螒蚯Р钊f別 ,實(shí)現(xiàn)的技術(shù)也五花八門 ,因此系統(tǒng)設(shè)計(jì)問題也沒有絕對的普適的規(guī)則 ,但是有公認(rèn)方法 ,例如應(yīng)該遵照軟件工程的要求實(shí)施開發(fā)過程 ,規(guī)模越大的教學(xué)游戲越是如此 。 4. 糧店門口有個拿氣槍的小孩兒，點(diǎn)擊小孩兒可與小孩較量槍法，成功完成任務(wù)可獲得 2 張版圖碎片。 8. 書桌上的電腦需要電源和網(wǎng)線才可以打開，打開后需要登錄密碼，輸入錯誤后，顯示提示語“四億兩千五百三十二”，按照該數(shù)的寫法，輸入阿拉伯?dāng)?shù)字即可打開電腦。 代碼： Stop()。 Val totalLevel=5。游戲的關(guān)卡任務(wù)的可以設(shè)置一些培養(yǎng) 教 學(xué)能力中眾多子能力的小游戲以及可以培養(yǎng)智力的關(guān)卡，從而達(dá)到 教 學(xué)問題解決能力有下至上的培養(yǎng)。 自 1983 年美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出多元智能理論以后 ,在教育技 術(shù)界引發(fā)了熱烈的響應(yīng)和討論 多元智能游戲教育支持下的理念和教學(xué)系統(tǒng)甚至學(xué)校層出不窮 多元智能理論認(rèn)為 ,智能 游戲 是多元的 ,是以組合的形式進(jìn)行的 ,每個正常的人都在一定程度上擁有多項(xiàng)技能 。因?yàn)閿?shù)學(xué)是學(xué)好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本功，即使是社會科學(xué)也不能離開數(shù)的定量分析。一切有成就的科學(xué)家和發(fā)明家，都有驚人的自信心和意志力，游戲中孩子那種認(rèn)真執(zhí)著的神情和奪取勝利的勁頭，正是養(yǎng)成這兩種心理品質(zhì)的萌芽。”可見，他也是非常重視幼兒早期的智力開發(fā)的，并啟示人們對孩子的教育越早越好。 致 謝 ............................................................. 20 II 摘要 隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步， 如此激烈的社會競爭，使家長對孩子的教育越來越早，他們不想讓孩子們輸在起跑線上，有的孩子甚至在母親腹中就開始了胎教，可見家長們對幼兒教育的重視。 幼兒教育主要指針對 36 歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育， 36 歲是一個人 智力教育與發(fā)展的重要階段， 在對幼兒的教育過程中，家長特別注重幼兒的智力開發(fā) ， 教育游戲在提高幼兒智力方面發(fā)揮出越來越重要的作用。還有美國著名學(xué)者布魯姆，以千名幼兒為實(shí)驗(yàn)對象，通過對他們長達(dá) 20多年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)：若以 17歲時孩子的智力為 100%，8 歲時才進(jìn)行開發(fā)，只能開發(fā) 20%， 4 歲時進(jìn)行開發(fā)卻能達(dá)到 50%，而更大的潛能開發(fā)在 3 歲以前。 其次，游戲既是兒童的一種天性行為，又是一種重要的社會文化現(xiàn)象；同時游戲也是一種促進(jìn)兒童發(fā)展的教育活動。④ 外語好，至少熟練地掌握一種外語。 在中國，很 多教育機(jī)構(gòu)早在幾年前就開始使用互動課件的形式授課，這些 多媒體課件 其實(shí)就可以被視為是一種早期的嚴(yán)肅游戲，雖然它們的互動性還過于簡單，還不能被視為是絕對意義上的游戲， 5 但是他們存在的目的就是為了通過互動體驗(yàn)的環(huán)節(jié)向用戶傳遞信息。 1. 游戲向?qū)В簩τ?幼兒 低年級的學(xué)生，他們已有的解決問題的 經(jīng)驗(yàn)與策略不多，所以游戲要具有引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)探索解決問題的過程。 Var totalTime:int。 If(level=totalLevelamp。電腦桌面上可獲得一張版圖碎片。射擊界面中左側(cè)從下至上飛起的氣球吊著一些不同物體，右側(cè)有要求射擊的目標(biāo)，如“所吊物體中含有平行線 ”、“所吊物體中含有鈍角”等。 2． 1. 4 游戲設(shè)計(jì) 的 觀點(diǎn) 游戲是一種 比 歷史還久遠(yuǎn)的既古老又普遍的活動 在教育學(xué) !兒童心理學(xué) !美學(xué) !文化學(xué)等學(xué)科中也普遍作為一個 研究對象 ,而當(dāng)我們試圖進(jìn)一步追問 /游戲究竟是什么時 ,常常難以言表 ,莫衷一是 游戲的歷史非常悠久 ,但是作為理論進(jìn)行研究是近代才開始的 ,這種觀點(diǎn) 對游戲本質(zhì)的研究正在發(fā)展 ,目前還沒有一個最終性的共識和結(jié)論 歷史上很多哲學(xué)家 !教育家乃至文化學(xué)者都對游戲進(jìn)行了闡述 ,現(xiàn)對他們的游戲理論歸納如下 : 游戲是為了體驗(yàn)活動本身的樂趣 ,是自由的 關(guān)于游戲及與之相對的勞動 ,有人 還說 :人的 /每一種活動不是一種勞作 (有目的的活動 ),就是一種游戲 (有意圖而無目的的活動 )在此 ,又 有 認(rèn)為勞動與游戲的不同就在于是否有目的 因而是不自由的 ,是 被迫的 。第三部分是動作技能領(lǐng)域 ,其目標(biāo)強(qiáng)調(diào) 肌肉的運(yùn)動 !對材料和客體的某種操作 ,或需要神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)的活動 ,可分為模仿 !操作 !精確和聯(lián)接四個層次 通常 ,大多數(shù)的學(xué)習(xí)都包含有以上三個領(lǐng)域的目標(biāo)成分 ,但總是以其中某一個領(lǐng)域的目標(biāo)為重點(diǎn) 。 [1]很久以前，許多著名學(xué)者就已經(jīng)注意到了游戲的教育價值，捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯就曾指出游戲可以使兒童鍛煉身心， [2] 瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為游戲具有發(fā)展兒童智力的功能，在研究兒童思維等發(fā)展上提出了發(fā)生認(rèn)識論，指出兒童在游戲中可以通過同化和順應(yīng)過程來與外界達(dá)到情感和智慧的平衡 。 在老師和同學(xué)的幫助下，使我能夠排除困難，有機(jī)結(jié)合專業(yè)課知識，解決實(shí)際問題。s ancient tradition. ... It is not about exercise but to discover the sense of oneness with yourself, the world and nature.Zarthoshtimanesh, who runs his own yoga center, Iyengar Yogabhyasa, in the Indian financial capital of Mumbai, says: Chinese students are very respectful. For me, all students are the same no matter what their race is and where they e from. The most important thing is to remove mental walls. Zarthoshtimanesh learned yoga from the late Yogacharya Iyengar and traveled with the master to different countries. Consulate General of India in southern China39。 再一次感謝趙 昕老師的教誨和同組同學(xué)的幫助。本文主要探討 36 歲幼兒智力訓(xùn)練游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 17 3． 2．教育游戲?qū)τ變汉⒆訉W(xué)習(xí)的分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識載體 ,教學(xué)目標(biāo)要通過一系列的教學(xué)內(nèi)容刁一能體現(xiàn)出來 , 學(xué)習(xí)任務(wù)是指學(xué)習(xí)者要完成的具體學(xué)習(xí)活動的目標(biāo) !內(nèi)容 !形式 !操作流程 和結(jié)果的描述 ， 學(xué)習(xí)任務(wù)可以是一個問題 !案例 !項(xiàng)目或是其他 ,因此 ,教學(xué)游戲中一定要以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心 ,并且任務(wù)的解決要具有可操作性 ,任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn) ,盡力體現(xiàn)以 /學(xué)生為中心 ,例如 ： 把各知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為識記 !理解 !應(yīng)用 !分析 !綜合和評價等不同層次 在游戲教學(xué)中 ,不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的應(yīng)用方式 ,比如技能型的學(xué)習(xí)內(nèi)容就宜采用技能操作式的教學(xué)模式 ,事實(shí)型的學(xué)習(xí) 內(nèi)容應(yīng)該可以采用競賽式的教學(xué)模式 ,問題解決型的學(xué)習(xí)內(nèi)容就要采用問題探索式的教學(xué)模式等等 . 我國 著名的 教育專家指出游戲具有以下四種價值 :發(fā)展身體 !培養(yǎng)高尚道德 !能使腦筋銳敏 !為休息之靈丹 我國學(xué)者曹中平在其專著 5 兒童游戲理論文化學(xué) !心理學(xué)和教育學(xué)三維視野 6 中闡述了游戲的功能 : 娛樂功能 : 游戲使人愉快 。 德國著名哲學(xué)家席勒 (schiller)認(rèn)為 ,人類在生活中要受到精神與物質(zhì)的雙重束縛 ,在這些束縛中就失去了理想和自由 于是人們利用剩余的精神創(chuàng)造了一個自由的世界 ,它就是游戲 這種創(chuàng)造活動 ,產(chǎn)生于人類的本能 這就是席勒的本能說 席勒認(rèn)為 :/在人的一切狀態(tài)中游戲才使人成為完整的人 ,使人的雙重本性一下子發(fā)揮出來 0席勒所說的雙重本性是指感性沖動和理性沖動 。每打錯一個氣球縮減 5 秒鐘時間。 運(yùn)動品商店 1. 場景中可通過界面點(diǎn)擊拾取的版圖碎片 5 片，散落在場景中的各處。victory==true){ gotoAnd(“win”)。 Function startGame(e:MouseEvent){ gotoAndPlay(“l(fā)evel”+ level)。 、競爭或合作機(jī)