【正文】 頭功？ ”初步閱讀后，學(xué)生一致認(rèn)為該歸黃蓋。具體說(shuō)來(lái)有這些做法：努力將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)；積極開(kāi)發(fā)和利用豐富的語(yǔ)文教育資源；善于利用信息技術(shù)。平時(shí)摘錄的優(yōu)美句段不能很好的加以利用。廣義的言語(yǔ)交際有四種基本類(lèi)型，即人的內(nèi)向交際，人際交際， 群體交際，大眾傳播。第二，遵循 “從動(dòng)機(jī)走向目的 ”的心理學(xué)規(guī)律。 你如何認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)的意義？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際具體論述。 評(píng)論：主要評(píng)論在主題選擇、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)形式和活動(dòng)過(guò)程五個(gè)方面是否體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)的主要內(nèi)容，如何體 現(xiàn)，體現(xiàn)在哪些方面。 （ X ） 四、簡(jiǎn)答題： 簡(jiǎn)述如何創(chuàng)設(shè)自主閱讀的過(guò)程？ 答： 創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境； 變革學(xué)習(xí)方式（新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）：合作學(xué)習(xí)、組織討論、開(kāi)展活動(dòng)。結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣：兒歌識(shí)字、字謎識(shí)字、形象識(shí)字、游戲識(shí)字、連環(huán)識(shí)字等。從四方面著手： 適當(dāng)降低要求； 少寫(xiě)命題作文； 鼓勵(lì)寫(xiě)想象文； 大膽創(chuàng)作，自由抒情。具備與人合作與交往的能力，即文明相處，合作共事，尊重、理解與寬 容，溝通、表達(dá)與交流。 第三章：課程性質(zhì)的對(duì)比 如何理解語(yǔ)文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一？答：所謂工具性是指語(yǔ)文本身是表情達(dá)意、思維交際的工具，可以幫助學(xué)好其他學(xué)科；同時(shí)語(yǔ)文可以傳承文化，可以傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀，從而維系社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如讓學(xué)生接觸 大量的生活中的語(yǔ)文材料，積累豐富的語(yǔ)言，形成良好語(yǔ)感，培養(yǎng)閱讀能力，強(qiáng)調(diào)在生活中的習(xí)得和積累。 二、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)中三個(gè)維度的有機(jī)融合？（ 37 頁(yè) 38 頁(yè) 三個(gè) 維度的內(nèi)容 三個(gè)維度在具體教學(xué)中體現(xiàn)） 答：新課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度也是三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。 第七章：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的對(duì)比 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的地位是什么？ 新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位： “識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn) ”。（ 3）閱讀和過(guò)程伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)：閱讀是生命的活動(dòng)，《課標(biāo)》指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。階段目標(biāo)：一至二年級(jí)叫 “寫(xiě)話 ”，其重點(diǎn)是 “對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話 ”；三至四年級(jí)叫 “習(xí)作 ”，其重點(diǎn)是 “樂(lè)于書(shū)面表達(dá) ”， “能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象 ”；五至六年級(jí)也叫 “習(xí)作 ”，其重點(diǎn)是 “能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 ”，能寫(xiě) “常見(jiàn)的應(yīng)用文 ”。（ 4）、個(gè)性化：綜合性學(xué)習(xí)是生活化，個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，非標(biāo)準(zhǔn)化模式的學(xué)習(xí)。 請(qǐng)刪除 O(∩ _∩ )O 謝謝： Foreigners flock to China39。s ancient indigenous religion, while Du jiang yan is considered to be the oldest functioning watercontrol project in the world. Chengdu ranked third in tourist facilities, management and services among 60 Chinese cities in a customer satisfaction survey released last year. But, Li added that efforts are still needed to develop more tourism products, improve English services and provide accurate translation of traffic signs and scenic billboards. Zhao Yun, chairwoman of British Chamber of Commerce Southwest China, told China Daily that his colleagues found the policy very convenient. A British client once flew here and stayed for just one day to check her ordered goods, she said. Zhao was born in Shanxi province, but she has lived in Chengdu for more than 10 years. My life was like a running race moving from place to place. I also lived in Beijing and Shanghai before, she said. But Chengdu is a place that you never want to leave once settling down. It is now my second hometown, she said. If the environment is further improved, the city will attract more people to visit and live, with the 72hour visafree policy and pelling conditions in transportation, culture, climate and cuisine, he said. Foreigners also gave positive feedback on the policy. A spokesman from Dell Inc said the pany has a global hub of operation in Chengdu, so the threeday visa has an immediate and positive influence on the pany39。 ” “教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化，鼓勵(lì)靈活多樣，注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。 口語(yǔ)交際情境創(chuàng)設(shè)有哪些方法？（ 111 頁(yè) 113 頁(yè) 4 點(diǎn)） 語(yǔ)言創(chuàng)境，媒體渲染，角色扮演，實(shí)物創(chuàng)境。 ”“寫(xiě)作 能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。 第八章：閱讀教學(xué)的對(duì)比 談?wù)務(wù)Z文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的新理念？（ 68 頁(yè)三 3 條） （ 1）學(xué)生是閱讀的主體 ：（《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 ”“習(xí)作 ”部分目標(biāo)： “修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔 。 階段目標(biāo)的結(jié)構(gòu)分五大板塊 即識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四個(gè)方面加上綜合性學(xué)習(xí)形成五大板塊。（ 3）、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)該充分發(fā)揮促進(jìn)人發(fā)展的功能，課程評(píng)價(jià)還要能夠促進(jìn)教師的提高和課程的改善，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（四）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。情境創(chuàng)設(shè)的方法有語(yǔ)言創(chuàng)境、媒體渲染、角色扮演、實(shí)物創(chuàng)境、繪制圖畫(huà)制作道具等等； 加強(qiáng)互動(dòng)，提供交際機(jī)會(huì)。 簡(jiǎn)述新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路？ 答： 課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)； 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能 力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度設(shè)計(jì)； 階段目標(biāo)從 “識(shí)字與寫(xiě)字 ”“閱讀 ”“寫(xiě)作 ”“口語(yǔ)交際 ”四個(gè)方面提出要求，還提出 “綜合性學(xué)習(xí) ”的要求； 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。（ X ） ２２ .工具性是小學(xué)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 要點(diǎn)：綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)包括兩方面內(nèi)容：第一，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生語(yǔ)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)，即訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)對(duì)象和情境，抓住話語(yǔ)主旨，推斷他人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和意圖，恰當(dāng)使用口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，采用多效策略，解決交際中出現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到自己的交際目的。動(dòng)機(jī)來(lái)源于需要?？陬^言語(yǔ)指一個(gè)人的發(fā)音器官能發(fā)出某種聲音，用以表達(dá)自己的思想和情感。 改寫(xiě) 《媽媽又回到了身邊》。 加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的策略精髓在 于在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。二、推行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)成一種團(tuán)隊(duì)精神。 答題要點(diǎn)： 第一、 根據(jù)音形義的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)概括了語(yǔ)文課程的三大特點(diǎn)： ① 語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，多元的。敏銳的語(yǔ)感既是一個(gè)人語(yǔ)文程度和心理發(fā)展水平的標(biāo)志，也是學(xué)好語(yǔ)文、鑒賞文學(xué)作品的必要條件。要深入理解語(yǔ)言文字的意義，體會(huì)它們的情味，非靠語(yǔ)感不可。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。識(shí)字教學(xué)要在注意音、形、義緊密結(jié)合的前提下，根據(jù)生字的特點(diǎn)和兒童的實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。三、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲取知識(shí)、形成能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體說(shuō)來(lái)就是多讀；感悟、積累和運(yùn)用。 寫(xiě)一篇記事的習(xí)作。 交際是指人與人之間的交往，或人際往來(lái)。需要的層次越高，個(gè)性活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性也就越高。 ② 教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的憑借不同。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；其二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；其三是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。 （ X ） ２３ .語(yǔ)文不是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，小學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)著重讓學(xué)生掌握系統(tǒng)和完整的知識(shí)。 簡(jiǎn)述新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路？ 答： 課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)； 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度設(shè)計(jì)； 階段目標(biāo)從 “識(shí)字與寫(xiě)字 ”“閱讀 ”“寫(xiě)作 ”“口語(yǔ)交際 ”四個(gè)方面提出要求，還提出 “綜合性學(xué)習(xí) ”的要求； 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體 實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。創(chuàng)設(shè)平等和諧的互動(dòng)氛圍、創(chuàng)高多個(gè)連貫的互動(dòng)情景； 開(kāi)放空間，拓寬交際渠道。 《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比研究》 第一章：劃時(shí)代的變革 一、新世紀(jì)的到來(lái)給現(xiàn)代語(yǔ)文教育帶來(lái)哪些新啟示？（信息化、全球化、個(gè)性化） 信息化時(shí)代確定了語(yǔ)文教學(xué)必須使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理信息，必須培養(yǎng)學(xué)生具有高效快速的閱讀與表達(dá)能力。新課程實(shí)行的 三級(jí)管理也與課程功能的轉(zhuǎn)變有關(guān)。學(xué)生的多元反應(yīng)是正常的，也是非常珍貴的，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，就是對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，也是對(duì)真理的尊重。 設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù) “知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 ” 第六章：漢語(yǔ)拼音教學(xué)的對(duì)比 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)有哪些調(diào)整？（ 42 頁(yè) 3 條） 答：不再要求直呼音節(jié)；聲母、韻母、音節(jié)只要求熟記，不要背誦；不要求輔助閱讀和輔助寫(xiě)作。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神）。 ”（ 1）寫(xiě)作是表達(dá)和交流的重要方式；（ 2）寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流；（ 3）寫(xiě)作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程；（ 4）寫(xiě)作又極富有創(chuàng)造性；（ 5）寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，甚至往往代表一個(gè)人的文化程度。 第十一章：嶄新的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有什么意義？（ 118 頁(yè)綜合性、生活性、過(guò)程性、個(gè)性化） 過(guò)去的《大綱》從沒(méi)有提過(guò)；它將更新語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)的理念、思路與舉措。 ” “語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì) ……” 第十三章：課程評(píng)價(jià)的對(duì)比 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的是什么？ 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程 設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò) 程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。s business development. Rudy Buttignol, president of the public broadcasting pany in British Columbia, Canada, said his work requires frequent travel to Chengdu and the policy makes the trips easier. Data from the city39。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》全新的評(píng)價(jià)理念決定了哪些新的評(píng)價(jià)策略？（ 146 頁(yè) 151 頁(yè)六方面）（ 1）單項(xiàng)和綜合相結(jié)合，注重綜合的評(píng)價(jià)；（ 2）形成性和終結(jié)性相結(jié)合，注重形成過(guò)程的評(píng)價(jià)（成長(zhǎng)記錄袋）；（ 3）定性與定量相結(jié)合，注重定性評(píng)價(jià)；（ 4）關(guān)注差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；（ 5）注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合；（ 6）鼓勵(lì)探索創(chuàng)新，優(yōu)化評(píng)價(jià)方法：題型的開(kāi)放、命題的開(kāi)放、多套試題、允許多次考試、自主展示學(xué)習(xí)成果、多向互動(dòng)性、全員 參與性、學(xué)習(xí)趨動(dòng)性、評(píng)價(jià)及時(shí)性。（ 2）、生活性：開(kāi)放語(yǔ)文課程，使封閉的語(yǔ)文課程轉(zhuǎn)為開(kāi)放走向生活，自然，社會(huì) …… （ 3）、過(guò)程性：重在全員參與的整個(gè)過(guò)程，問(wèn)題 解決，活動(dòng) 探究為載體。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。（ 2）閱讀教學(xué)是