【正文】 家長們的心理素質、思想意識、思維方式 ．都對孩子有著潛移默化的影響。愛是教育的基石，對于長期生活在 “孤獨城堡”處于父母 “關愛缺失”的孩子們 ，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。我校積極探索靈活多變的教育方法，結合章丘市教育系統(tǒng)開展的“學習年” 活動，在師生中展開了“老師學”，“我也學”的活動。因此，抽象的道德戒律，光 *說教是不能深入人心的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。 一、擺在首位，做到心里 反思傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。對于一些學生出現(xiàn)的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題要及時處理，耐心地進行說服 和教育：定期家訪．定期舉行監(jiān)護人座談會，交流管教孩子的經驗教訓 ，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展 “體諒父母”活動、“交往輔導”活動．將心理咨詢室引入農村中小學，對學生進行心理咨詢，解答學生的疑難問題等。 孩子的父母 、家庭成員是孩子的第一啟蒙老師。 首先，加強師德建設，發(fā)揮教師示范作用 。因此養(yǎng)成了孩子們不聽從管教、自由散漫、無拘無束、唯我獨尊、目無尊長、不懂文明禮貌等不良習慣。 俗話說 ：“喊破嗓子，不如做出樣子 ?！? 培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣必須從點滴小事做起。讓道德看守孩子們美好的心靈，讓德育之花綻放在菁菁校園。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教 育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。既“以人為本”與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外活動 ”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。農村小學生的德育教育是一個艱巨、長期而細致的過程，不能寄望一朝一夕，一蹴而就。播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子 ，就能獲行習慣 的收獲；就播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就