【正文】 生：我聽出太陽公公在說話時前后的語氣不一樣。 師：（夢幻般的語調(diào)對學生說）：“現(xiàn)在讓我們進入蒲公英的世界。 ⑴讀出下面生字詞。對學生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。 （ 3） 仔細觀察，找出 3 個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。 指名讀。 鞏固查字典，培養(yǎng)學生的動手能力和理解能力。 五、 作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預習下面課文的生字詞。 四、 互助學習，拓展思維 平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？ 設置情景：（ 1）敲門者是出差歸來的父親。 ⒈出示自讀要求。 ⒉練讀課文。孩子們的眼睛一下發(fā)亮了，臉龐漾出了微笑，這真可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。好吧，讓我們共同努力，實現(xiàn)愿望。我問媽媽這是怎么回事，媽媽就這么說的。 師：你們談出了自己獨特的體驗，老師真為這兩位同學感到高興。 生：我仿佛看到蒲公英花團錦簇。 學會本課 12 個生字，理解由生字組成的詞語。 3．自讀。 1．思考：在三個小動物中，你最喜歡誰 ?請說出理由。你讀課題后有什么疑問？ 三、初讀指導 自學生字詞 （ 1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。） 不僅這樣，他們還經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片） 所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。） （ 1）哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機靈？（板書：閃、扔） （ 一閃 閃耀幾次； 躲過 閃耀幾次； 隨即 閃耀幾次， 扔 閃耀幾次。 讀讀背背成語和兒童詩。 （ 6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。） 提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。（自由選擇形式，展示背誦） （二）兒歌 出示插圖，學生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子） 板書“晨牧”，學生讀題。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。理解由生字組成的詞語。 （ 1）出示詞語： 信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房 （指名朗讀、開火車讀、齊讀） （ 2）說說你讀懂的詞語的意思。 教學過程： 一、復習。 ] [直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。會用“建議”造句。） 二初讀指導。 2 朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。 （抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說） （ 2）輕聲讀第三自然段，把有關寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。 理解“建議”的意思。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。 三、寫字指導 特別提醒： “郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。 結(jié)合指導有感情地朗讀課文。 三、作業(yè) 練習用“如果??就??”、“果然”造句。 第二部分。 （ 1）指名復述《臥薪嘗膽》。 （ 1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。 指導 （ 1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。學生練寫長撇。 （ 6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。 練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。 （ 2）誰來當小老師帶大家誰準它？ （ 3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。 （ 1）一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。 （ 2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。 沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。 肺（ fei）結(jié)核（ he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。 教學設計： 第一課時 教學目的： 初讀課文，學習生字新詞。 指名復述，相機指點。 ②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。 （ 2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。 2 從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？ 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 53 （臥：睡。 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 52 多音字組詞。思考： A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？ B 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？ （ 2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。 五、布置作業(yè) 抄寫詞語。 自讀要求：（ 1）讀準生字的字音，認清字形。（教師、學生相機小結(jié)各種求救注意事項?！? 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 48 指導學生 觀察“方”字中的點 —— 露鋒點 （ 1）向右下直下起筆；（ 2）逐漸按筆；（ 3）提筆，筆鋒至中心處；（ 4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。 集體交流，大致理解成語含義。（指名讀自己寫的） 二、教學第二題：寫好鋼筆字。 （ 4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別 。 我敬佩的哪吒 把哪吒鬧海的故 事畫一畫。） 教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。 能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。 第三步：評價。 能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。 種子：媽媽，我是聰明勇敢的蒲公英，我要飛到沙漠，找到有水的地方，在那兒生長、繁殖后代，時間長了，沙漠就會變成綠洲，就再也不會有蒲公英的種子被干死了?！? 四、再創(chuàng)情景，升華創(chuàng)生。同時學生學習的潛能得到挖掘。 師：你能聯(lián)系自己所讀的課外書上的知識來理解課文，真了不起，我們都要向你學習呢。 師：這么多愿望呀，我們怎樣實現(xiàn)它們呢？ 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 36 生：我們可以向書本請教，從書中尋找答案。 生：因為我覺得這時的蒲公英成熟了，帶著自己的小降落傘，一路飛翔，一路幻想，這真是如詩如夢的境界，我們 不能打擾它們，所以要讀得輕柔些。 指圖 1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。 教學設計： 第一課時 教學目的： 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 34 教學過程 一、看圖揭示課題 ⒈出示蒲公英圖片。 預習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課 聽力訓練，放錄音。 分小組討論、交流 匯報交流結(jié)果 出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點的詞。 寫好鋼筆字。 教會理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。 （ 2） 教師范讀 （ 3） 學生自由讀 （ 4） 理解成語意思，學 生交流、討論 （ 5） 練讀、指名讀、分組讀 （ 6） 練背、同桌間互背、集體背、指名背 練習：根據(jù)書上插圖，任選成語說一句話。理解由生字組成的詞語，會用 可愛 親切 造句。 三、細讀第 1 自然段。 （學生自由朗讀后，進行個別朗讀，并說著自己的理由。 （學生自由練讀，指名讀，賽讀?，F(xiàn)在我們要來研究同學們的另一個疑問：太陽公公怎么就知道蒲公英的種子不能到沙漠、湖泊，一定要到泥土中去呢？ 師：有哪位聰明的蒲公英知道嗎？ 生：我知道沙漠雖然表面上金光閃閃的，但是它全是沙，沒有種子生長所需要的水和營養(yǎng)，所以蒲公英的種子干死了。 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 37 師：你現(xiàn)在能體會到誰的內(nèi)心了？你準備用什么方式表達出來和同學們分享？ 生：我感受到了大多數(shù)蒲公英的種子很聽太陽公公的話，我想用朗讀的方式和大家分享。 師：聽了同學們的討論，老師真為你們感到高興，我想對你們說：“你們令我感到驕傲！”現(xiàn)在讓我們 以小組為單位，商量著把自己的想法、當時的情景表現(xiàn)出來，比比哪組的表現(xiàn)能引得同學們的喝彩。 種子：放心吧，媽媽，我們會小心的。 蟲蛀：被蟲咬壞。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。） 4．拓展延伸。即：左部末點應緊貼提尖。 （根據(jù)學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。 六、朗讀提升： 哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。（先在小組內(nèi)說，再指名說。要求：讀準字音。 師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。從安全通道逃離。（板書課題） 看了課題，你有什么問題要問嗎？ 二、初讀感知。 說說容易寫錯的字和寫時的注意點。） （ 2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？ （ 3）現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可 能會想些什么？將他心里想的話說出來。說說學了課文以后，你得到的啟示。領讀課題 簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。特別強調(diào)最后一筆是豎折。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味??） （ 1）指名讀：“晚上，總要??嘗嘗它的苦味。 夫人 只好 推磨 當奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當 總要 簡要說說“臣薪 嘗膽”的意思。 教學重點： 弄清聽診器發(fā)明的過程。 二、補讀指導 指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核 寫出帶下列偏旁的字。（ 3）復常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 59 述雷奈克試驗的情況。 教學設計： 第一課時 一、教學第一題：學用字詞句 第一部分 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 60 （ 1）出示：美麗秋景圖。 二、教學第三題：學寫鋼筆字 認識要寫的字。 救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。 斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。小組內(nèi)討論?！? （ 4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。 （ 4）小組學習：理解、交流自己的認識和發(fā)現(xiàn)。 （ 3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。 板書設計： 13 世界上第一個聽診器 思索 —— 啟示 —— 發(fā)現(xiàn) —— 做成 教學后記： 課 題 練習 4 教學設計與反思 修 改 教學要求： 通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結(jié)合練習。 出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。 沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？ （估計會提出下列問題：（ 1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（ 2）是誰發(fā)明的？（ 3）他是怎樣發(fā)明的？） 板書：雷奈克。 四、作業(yè) 用“建議”造句。（越國轉(zhuǎn)弱為強，終于滅掉了吳國） （ 2）體會“終于”的用法： 要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。 教學過程： 一、復習檢查 聽寫詞語。 （ 3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。 教學重點： 1 會用“建議”造句。 （ 3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動極了”） （ 4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？ （“猛得跳起來”、“喊道”） （ 5）指名邊表演邊朗讀第 4 小節(jié)。 （一）過上節(jié)課的學習，我們