【正文】 生：我聽出太陽(yáng)公公在說(shuō)話時(shí)前后的語(yǔ)氣不一樣。 師：（夢(mèng)幻般的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生說(shuō)）：“現(xiàn)在讓我們進(jìn)入蒲公英的世界。 ⑴讀出下面生字詞。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處。 （ 3） 仔細(xì)觀察，找出 3 個(gè)字的共同筆劃，并說(shuō)出撇和豎怎樣才能寫好看。 指名讀。 鞏固查字典，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力。 五、 作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習(xí)下面課文的生字詞。 四、 互助學(xué)習(xí)，拓展思維 平時(shí)都有誰(shuí)會(huì)敲你家門，你如何對(duì)答呢？ 設(shè)置情景：（ 1）敲門者是出差歸來(lái)的父親。 ⒈出示自讀要求。 ⒉練讀課文。孩子們的眼睛一下發(fā)亮了，臉龐漾出了微笑，這真可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。好吧，讓我們共同努力，實(shí)現(xiàn)愿望。我問媽媽這是怎么回事，媽媽就這么說(shuō)的。 師：你們談出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)，老師真為這兩位同學(xué)感到高興。 生：我仿佛看到蒲公英花團(tuán)錦簇。 學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．自讀。 1．思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí) ?請(qǐng)說(shuō)出理由。你讀課題后有什么疑問？ 三、初讀指導(dǎo) 自學(xué)生字詞 （ 1）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。） 不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說(shuō)一邊出示動(dòng)畫片） 所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。） （ 1）哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書：閃、扔） （ 一閃 閃耀幾次； 躲過(guò) 閃耀幾次； 隨即 閃耀幾次， 扔 閃耀幾次。 讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)。 （ 6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。） 提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，學(xué)生描寫三個(gè)字。（自由選擇形式，展示背誦） （二）兒歌 出示插圖，學(xué)生看圖說(shuō)小男孩在干什么？（早晨放鴨子） 板書“晨牧”，學(xué)生讀題。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點(diǎn)畫的字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 （ 1）出示詞語(yǔ)： 信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房 （指名朗讀、開火車讀、齊讀） （ 2）說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 ] [直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。會(huì)用“建議”造句。） 二初讀指導(dǎo)。 2 朗讀課文，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。 （抓住越國(guó)打了敗仗之后，越王、吳國(guó)的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說(shuō)） （ 2）輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。 理解“建議”的意思。講：“聽診器”就是俗說(shuō)的“聽筒”。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。 三、寫字指導(dǎo) 特別提醒： “郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來(lái)緊湊。 結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 三、作業(yè) 練習(xí)用“如果??就??”、“果然”造句。 第二部分。 （ 1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。 （ 1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。 指導(dǎo) （ 1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說(shuō)的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。 （ 6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。 練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。 （ 2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它？ （ 3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。 （ 1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。 （ 2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。 沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。 肺（ fei）結(jié)核（ he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn)。 ②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。 （ 2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。 2 從剛才講的故事里，誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？ 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 53 （臥：睡。 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 52 多音字組詞。思考： A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？ B 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？ （ 2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。 五、布置作業(yè) 抄寫詞語(yǔ)。 自讀要求：（ 1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)?！? 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 48 指導(dǎo)學(xué)生 觀察“方”字中的點(diǎn) —— 露鋒點(diǎn) （ 1）向右下直下起筆；（ 2）逐漸按筆；（ 3）提筆，筆鋒至中心處；（ 4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。 集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。（指名讀自己寫的） 二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。 （ 4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別 。 我敬佩的哪吒 把哪吒鬧海的故 事畫一畫。） 教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。 能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。 第三步：評(píng)價(jià)。 能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。 種子：媽媽，我是聰明勇敢的蒲公英，我要飛到沙漠，找到有水的地方，在那兒生長(zhǎng)、繁殖后代，時(shí)間長(zhǎng)了，沙漠就會(huì)變成綠洲，就再也不會(huì)有蒲公英的種子被干死了?！? 四、再創(chuàng)情景，升華創(chuàng)生。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到挖掘。 師：你能聯(lián)系自己所讀的課外書上的知識(shí)來(lái)理解課文，真了不起，我們都要向你學(xué)習(xí)呢。 師：這么多愿望呀，我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)它們呢？ 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 36 生：我們可以向書本請(qǐng)教，從書中尋找答案。 生：因?yàn)槲矣X得這時(shí)的蒲公英成熟了，帶著自己的小降落傘，一路飛翔，一路幻想，這真是如詩(shī)如夢(mèng)的境界，我們 不能打擾它們，所以要讀得輕柔些。 指圖 1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 34 教學(xué)過(guò)程 一、看圖揭示課題 ⒈出示蒲公英圖片。 預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對(duì)有人敲門的 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 聽力訓(xùn)練，放錄音。 分小組討論、交流 匯報(bào)交流結(jié)果 出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的詞。 寫好鋼筆字。 教會(huì)理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。 （ 2） 教師范讀 （ 3） 學(xué)生自由讀 （ 4） 理解成語(yǔ)意思，學(xué) 生交流、討論 （ 5） 練讀、指名讀、分組讀 （ 6） 練背、同桌間互背、集體背、指名背 練習(xí)：根據(jù)書上插圖，任選成語(yǔ)說(shuō)一句話。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 可愛 親切 造句。 三、細(xì)讀第 1 自然段。 （學(xué)生自由朗讀后，進(jìn)行個(gè)別朗讀，并說(shuō)著自己的理由。 （學(xué)生自由練讀，指名讀，賽讀?，F(xiàn)在我們要來(lái)研究同學(xué)們的另一個(gè)疑問：太陽(yáng)公公怎么就知道蒲公英的種子不能到沙漠、湖泊，一定要到泥土中去呢？ 師：有哪位聰明的蒲公英知道嗎？ 生：我知道沙漠雖然表面上金光閃閃的，但是它全是沙，沒有種子生長(zhǎng)所需要的水和營(yíng)養(yǎng)，所以蒲公英的種子干死了。 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 37 師：你現(xiàn)在能體會(huì)到誰(shuí)的內(nèi)心了？你準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)出來(lái)和同學(xué)們分享？ 生：我感受到了大多數(shù)蒲公英的種子很聽太陽(yáng)公公的話，我想用朗讀的方式和大家分享。 師：聽了同學(xué)們的討論，老師真為你們感到高興，我想對(duì)你們說(shuō)：“你們令我感到驕傲！”現(xiàn)在讓我們 以小組為單位，商量著把自己的想法、當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)，比比哪組的表現(xiàn)能引得同學(xué)們的喝彩。 種子：放心吧，媽媽，我們會(huì)小心的。 蟲蛀：被蟲咬壞。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。） 4．拓展延伸。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。 （根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。 六、朗讀提升： 哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過(guò)上了太平生活。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。要求：讀準(zhǔn)字音。 師：板書“點(diǎn)”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫，傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書法很勤奮，練完了三缸水。從安全通道逃離。（板書課題） 看了課題，你有什么問題要問嗎？ 二、初讀感知。 說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。） （ 2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？ （ 3）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來(lái)想象一下，這時(shí)布魯斯王子可 能會(huì)想些什么？將他心里想的話說(shuō)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后，你得到的啟示。領(lǐng)讀課題 簡(jiǎn)介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時(shí)越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會(huì)稽山，萬(wàn)般無(wú)奈之下屈膝求和。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味??） （ 1）指名讀：“晚上，總要??嘗嘗它的苦味。 夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“臣薪 嘗膽”的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 弄清聽診器發(fā)明的過(guò)程。 二、補(bǔ)讀指導(dǎo) 指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核 寫出帶下列偏旁的字。（ 3）復(fù)常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 59 述雷奈克試驗(yàn)的情況。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 第一部分 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 60 （ 1）出示：美麗秋景圖。 二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字 認(rèn)識(shí)要寫的字。 救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。 斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。小組內(nèi)討論?！? （ 4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。 （ 4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。 （ 3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。 板書設(shè)計(jì)： 13 世界上第一個(gè)聽診器 思索 —— 啟示 —— 發(fā)現(xiàn) —— 做成 教學(xué)后記： 課 題 練習(xí) 4 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 修 改 教學(xué)要求： 通過(guò)描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。 出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。 沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？ （估計(jì)會(huì)提出下列問題：（ 1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（ 2）是誰(shuí)發(fā)明的？（ 3）他是怎樣發(fā)明的？） 板書：雷奈克。 四、作業(yè) 用“建議”造句。（越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，終于滅掉了吳國(guó)） （ 2）體會(huì)“終于”的用法： 要經(jīng)過(guò)一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 聽寫詞語(yǔ)。 （ 3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 會(huì)用“建議”造句。 （ 3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動(dòng)極了”） （ 4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng)？ （“猛得跳起來(lái)”、“喊道”） （ 5）指名邊表演邊朗讀第 4 小節(jié)。 （一）過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們