【正文】 人，聘請 1— 2 名國內(nèi)外兼職研究人員；每年輸送 1— 2 名教師到國外參加各種形式的培訓(xùn)；加強學(xué)術(shù)交流，召開 1 次國際學(xué)術(shù)研討會和 1— 2 次國內(nèi)高層次學(xué)術(shù)研討會。 在學(xué)科基礎(chǔ)平臺建設(shè)方面，加強國際幼兒園課程資料庫建設(shè)、早期兒童語料庫建設(shè)、低幼兒童繪本動畫資源庫建設(shè)、兒童發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)實驗室建設(shè)、特殊兒童早期診斷與干預(yù)中心建設(shè)、兒童玩具展館建設(shè)。 5．建設(shè)措施 （ 1） 大力培養(yǎng)和引進優(yōu)秀人才，打造一支高水平的學(xué)術(shù)隊伍 ① 充分利用浙江省?錢江學(xué)者?、? 151 人才?、?省特聘教授?、?浙江師范大學(xué)校聘教授?等人才培養(yǎng)和引進機制，積極培育和引進學(xué)術(shù)帶頭人，吸納外來優(yōu)秀人才； ② 結(jié)合國內(nèi)外訪學(xué)、培訓(xùn)、與國內(nèi)外知名專家結(jié)對等各種形式，加強人才培養(yǎng)工作力度； 41 ③ 在學(xué)校支持下，從浙江省中小學(xué)引進各學(xué)科特級教師，建立?特級教師工作中心?； ④ 優(yōu)化整合各種人才，建立以學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制的科研合作小組，形成多個科研團隊，全方位開展科研合作。近 5年共培養(yǎng)碩士生 690人，授 予碩士學(xué)位 530人， 已有許多畢業(yè)生獲得教授級專家 稱號。 近五年來共承擔(dān)國家社科基金項目 18 項，省部級項目 70余項；出版學(xué)術(shù)專著62部，發(fā)表 CSSCI論文 470篇，其中僅發(fā)表于《中國社會科學(xué)》、《文學(xué)評論》、《中國語文》、《文藝研究》、《新華文摘》 5種權(quán)威刊物論文即達 39 篇， 在《文學(xué)遺產(chǎn)》、《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》、《方言》、《文藝?yán)碚撗芯俊?、《外國文學(xué)研究》等國家一級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文 100 余篇 。 本方向主要著重于對信息技術(shù)教育與應(yīng)用、教育信息化與教育公平等問題進行集體攻關(guān)，涉及中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、信息技術(shù)在教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升的實踐效用研究、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與環(huán)境研究等。主辦或承辦 1— 2 次國際學(xué)術(shù)研討會。非洲教育研究要在關(guān)注非洲高等教育的同時，逐漸向非洲的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域延伸。教材另外，本學(xué)科出版的學(xué)術(shù)著作數(shù)量雖不少，但在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生重大影響的成果數(shù)量有待增加。團隊成員緊密圍繞高校課程與教學(xué)問題，翻譯出版了《國外大學(xué)教學(xué)與教改譯叢》，這是國內(nèi)全面介紹國外大學(xué)教學(xué)改革的第一套叢書?？茖W(xué)教育著力于科學(xué)課程設(shè)計與實施研究，出版了國內(nèi)第一部系統(tǒng)研究科學(xué)課程與教學(xué)論的著作 —— 《科學(xué)課程與教學(xué)論》；語文教育著力于語文課程改革、母語教育比較研究，出版的《語文教改的第三浪潮》、《語感論》等著作在國內(nèi)語文教育界引起很大反響；數(shù)學(xué)教育著力于數(shù)學(xué)文化研究，出版 了《文化視野中的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育》、《文化傳統(tǒng)與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化》等有一定影響的著作。 ② 教育學(xué)原理 教育學(xué)原理方向主要致力于教育基本理論和教師教育等方面的研究。 本學(xué)科注重培養(yǎng)質(zhì)量，形成了完善的制度與規(guī)范，如聘請校外特級教師等專家為研究生的兼職導(dǎo)師、部分專業(yè)實行雙導(dǎo)師制、實行研究生助研制、教育碩士學(xué)位論文預(yù)答辯制，等等。此外，本學(xué)科成員與幾百所中小學(xué)、幼兒園有著密切的聯(lián)系，以科研 顧問、學(xué)校發(fā)展咨詢專家等身份在指導(dǎo)中小學(xué)教師科研、基礎(chǔ)教育改革等方面做出了貢獻。 1998 年課程與教學(xué)論專業(yè)開始 招收碩士研究生， 2020 年增設(shè)高等教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)兩個碩士點， 2020 年增設(shè)教育學(xué)原理碩士點， 2020 年獲教育學(xué)一級碩士學(xué)位授權(quán)點。因此，浙江師范大學(xué)增列為博士學(xué)位授權(quán)單位，不僅可以彌補我省師范類高校和中西部地區(qū)高校沒有博士學(xué)位授予權(quán)以及人文社科偏弱等不足，而且有利于優(yōu)化我省高校學(xué)科與學(xué)位點層次、類型和區(qū)域的布局結(jié)構(gòu)，也能更有效引領(lǐng)和帶動浙中城市群和杭金衢麗產(chǎn)業(yè)帶的發(fā)展。浙江省作為全國經(jīng)濟文化發(fā)達的大省，基礎(chǔ)教育全國領(lǐng)先的強省，其教師教育不僅不能支持西部等欠發(fā)達地區(qū)，甚至不能滿足浙江省自身對高層次基礎(chǔ)教育教師的需求。 （二）總體建設(shè)目標(biāo) 今后三年，學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 以重點學(xué)科與重點研究基地為依托，以重大科研任務(wù)為紐帶，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、打造品牌學(xué)科、提升整體水平、躋身全國先進，實現(xiàn)教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科的跨越式發(fā)展，形成一批在國內(nèi)有較大影響力和競爭力的學(xué)科群，造就一支高水平的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干隊伍，取得一批國內(nèi)公認(rèn)的標(biāo)志性成果，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化公共服務(wù)體系， 確保所申報授權(quán)學(xué)科達到、支撐學(xué)科基本達到一級博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科的水平要求，力爭提前實現(xiàn) 建設(shè)目標(biāo)，通過國務(wù)院學(xué)位辦組織的驗收。應(yīng)用性成果也取得了突破性進展，申報和獲得國家專利的數(shù)量呈現(xiàn)出跨躍式發(fā)展態(tài) 勢，僅 2020年就申報了發(fā)明專利 53 項、實用新型專利 18 項、登記軟件著作權(quán) 42 項。 1． 學(xué)科門類齊全 學(xué)?，F(xiàn)有 18 個學(xué)院 59 個專業(yè)，全日制在校本?？粕?24688人，在學(xué)研究 生（含專業(yè)學(xué)位研究生） 3805 人。 3．學(xué)科特色鮮明 經(jīng)過長期建設(shè)，學(xué)校已形成以教師教育為主要特征，以文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)為主干學(xué)科群，文理工管協(xié)調(diào)發(fā)展的總體格局。 學(xué)校研究生教育歷史較長、發(fā)展迅速，近五年招收的研究生達 5400 余人，有 2623 人被授予碩士學(xué)位，在校研究生規(guī)模一直處在省屬高校的前列。 3．人才培養(yǎng)目標(biāo) 穩(wěn)步發(fā)展本科生教育， 全日制本科 在校生達到 25000 人 左右 。浙江師范大學(xué)擁有浙江省首批社會科學(xué)重點研究基地?江南文化研究中心?，浙江省高校人文社會科學(xué)重點研究基地?高等教育學(xué)?、?中國現(xiàn)代文學(xué)與傳統(tǒng)文化?、?教師教育研究中心?以及國家體育總局體育文化研究基地、省級?浙江省非 15 物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地?、?江南村落研究基地?，人文社會科學(xué)整體實力穩(wěn)居省屬高校之首。因此，浙江師范大學(xué)增列為博士學(xué)位授權(quán)單位，不僅能為任重道遠(yuǎn)的對非工作創(chuàng)造更高的交流合作平臺，更有利于為國家培養(yǎng)急需 的高層次非洲研究人才，培養(yǎng)?非洲的中國通?和?中國的非洲通?，從而積極有效地服務(wù)于國家整體和長遠(yuǎn)的外交戰(zhàn)略，充分發(fā)揮高校在推動中國文化走向世界、提高中國軟實力方面的作用。其中正高 33 人，副高15 人；博士 35 人，博士人員比例約為 66％。 本學(xué)科十分重視開展學(xué)術(shù)交流與搭建學(xué)術(shù)平臺，多次邀請美國、英國、日本等國家以及香港、臺灣地區(qū)的知名學(xué)者作學(xué)術(shù)訪問和交流，并舉辦了?教師教育信息化國際論壇?、?第四屆儒家倫理與東亞地區(qū)公民道德教育論壇?、?首屆亞洲兒童玩具與游戲國際會 議?、? 2020 年兒童媒介與文化高峰論壇?、?全國首屆高中人工智能教育研討會?、?我國比較教育學(xué)科未來發(fā)展戰(zhàn)略與建設(shè)目標(biāo)?等國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議 10 余次。 ① 比較教育學(xué) 本方向以發(fā)達國家教育研究為基礎(chǔ)和參照，在國內(nèi)開拓了非洲教育研究新領(lǐng)域。 所出版的《基礎(chǔ)教育改革論綱》、《教科書價值取向研究》等著作，對基礎(chǔ)教育的相關(guān)問題進行了較為系統(tǒng)的理論解答。本方向成員先后有多項課題獲得美國國立衛(wèi)生研究院（ NIH）、加拿大國家人文社科基金、浙江省科技計劃等資助，已在國際權(quán)威刊物發(fā)表了一系列研究成果。本方向成員主持完成的?面向教師教育的信息化環(huán)境創(chuàng)建與應(yīng)用?項目獲第五屆高等教育國家級教學(xué)成果二等獎，所主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材是國家?十一五?規(guī)劃重點教材。將本學(xué)科建設(shè)成為學(xué)術(shù)見長、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研結(jié)合、具有區(qū)域優(yōu)勢、在國內(nèi)具有獨特影響的學(xué)科。通過集體攻關(guān)，在國家級重點項目上有所突破；突出非洲教育研究的特色，申報國家級非洲教育研究基地，形成中非教育研究聯(lián)合機制，保持非洲教育研究在國內(nèi)的領(lǐng)先地位。 教育基本理論研究將側(cè)重在?教科書研究?、?兒童道德養(yǎng)成研究?、?基礎(chǔ)教育改革的哲學(xué)審視?等進行重點研究。 在社會服務(wù)方面，辦好《幼兒教育》刊物，使 本刊成為研究人員的重要參考資料，并成為家長教育孩子的良師益友；完成浙江省?幼兒園課程指導(dǎo)系列教材開發(fā)?，加大幼兒教具與玩具的研發(fā)力量，實現(xiàn)教玩具與學(xué)前教育資源的有效整合；建設(shè)浙江省幼兒教師教育網(wǎng)，與地方政府開展學(xué)前教育項目合作；進一步提升附屬幼兒園的層次與輻射面，發(fā)揮幼兒園在浙江省的典范作用。 （ 2） 改善科研條件，構(gòu)建學(xué)科發(fā)展平臺 ① 加強國家特色專業(yè) — — 教育技術(shù)學(xué)的建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)勢，輻射其它學(xué)科； ② 提升高等教育學(xué)、課程與教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)三個省級重點學(xué)科和高等教育學(xué)、教師教育兩個省級高校人文社科基地的品質(zhì)； ③ 加強教師教育基地建設(shè)，推動教師教育 研究信息中心、教師教育網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)中心、教師技能實訓(xùn)中心、浙江省教師教育示范基地等方面的建設(shè)工作； ④ 依托學(xué)院資料室，建設(shè)和充實紙質(zhì)文本教學(xué)資料庫； 增加中外文電子期刊種類和各類型數(shù)據(jù) 庫，如? ERIC 教育類文摘數(shù)據(jù)庫 ?、? PQDD 博士論文數(shù)據(jù)庫 ?、?教育文獻數(shù)據(jù)庫?等，加強圖書資料建設(shè)工作； ⑤ 加大工作力度，建立完善的?基礎(chǔ)教育實驗學(xué)校?和?教師教育實 踐基地?體系。 教學(xué)科研經(jīng)費充足，資料豐富，條件優(yōu)越。 45 學(xué)科隊伍有較強的科研創(chuàng)新 實力，成果豐碩。每年選送 3— 5 名成員去國內(nèi)外知名大學(xué)和相關(guān)研究機構(gòu)參加進修、培訓(xùn)；召開 2— 3 次國際國內(nèi)重 40 要學(xué)術(shù)研討會。 （ 4） 學(xué)前教育學(xué) 根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，在建設(shè)周期內(nèi)，本方向在隊伍方面引進或培養(yǎng) 1— 2 名在本學(xué)科有較大影響的中青年骨干，聘請 2— 3 名知名教授為特聘教授或雙聘教授；通過各種渠道提高本學(xué)科具有博士學(xué)位人員的比例，引進 3— 5 名有海外學(xué)術(shù)背景的博士；與國內(nèi)外有學(xué)前教育學(xué)博士學(xué)位點的學(xué)校建立密切的聯(lián)系，每年爭取有 1 名以上的教師到這些學(xué)校進修訪學(xué)。 發(fā)達國家教育研究要進一步拓展 西方高等教育理論的譯介，并將研究領(lǐng)域拓展到教師教育國際比較、課程改革國際比較等領(lǐng)域。 爭取在《新華文摘》、《教育研究》等權(quán)威刊物上發(fā)表論文 9— 12 篇；在《比較教育研究》、《教師教育研究》、《課程目前，學(xué)科成員主持的課題中，缺乏重大國際合作項目，國家社科基金、國家自然科學(xué)基金項目不多，國家級科研和教學(xué)成果獎也較少。 大學(xué)課程與教學(xué)涉及國外大學(xué)課程與教學(xué)理論介紹、大學(xué)課程與教學(xué)理論構(gòu)建、學(xué)科專業(yè)發(fā)展研究等領(lǐng)域。 學(xué)科課程與教學(xué)論側(cè)重在科學(xué)教育、語文教育、數(shù)學(xué)教育三個方面。 近五年，本方向發(fā)表學(xué)術(shù)論文 170 余篇，其中《新華文摘》轉(zhuǎn)載 1 篇，《教育研究》發(fā)表 1 篇，出版學(xué)術(shù)著作共 15 部；目前在研國家級項目 2 項，部委項目 6 項，省哲社規(guī)劃項目 2 項；獲浙江省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎 1 項，二等獎 1 項。此外，還與國內(nèi)其他高校聯(lián)合培養(yǎng)博士生 10 余名。比較教育是我國較早從事非洲教育研究的學(xué)科，目前已成為我國最具影響力的非洲教育研究學(xué)術(shù)中心；科學(xué)課程與教學(xué)研究、數(shù)學(xué)與文化研究在國內(nèi)同類研究中具有一定特色；大學(xué)課程與教學(xué)研究在國內(nèi)有著一定的影響；早期兒童發(fā)展與教育研究和高中人工智能教育研究在國內(nèi)居于領(lǐng)先水平。自 1989 年籌建教育系起，本學(xué)科就設(shè)置了教育學(xué)專業(yè)，開設(shè)了課程與教學(xué)論、高等教育學(xué)、教育基本理論等課程。浙江師范大學(xué)地處浙中金華，覆蓋金衢麗等中西部地區(qū)，約占全省陸域面積的 50%；作為省屬高校中學(xué)科門類最為齊全和中西部地區(qū)唯一的重點大學(xué)，不僅是浙江省教師教育的龍頭和基礎(chǔ)教育師資的搖籃，也是浙江?第四城?以及中西部地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的人才智力 高地。優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育需要高層次的教師教育作支撐。 綜上所述，學(xué)校在師資隊伍、科研水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)條件等方面，在全國同類高校和省內(nèi)高校中具有較強競爭優(yōu)勢，連續(xù)三年在武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心、《中國大學(xué)評價》課題組 11 和網(wǎng)大等研究機構(gòu)的大學(xué)評價排行榜中穩(wěn)居省屬高校前二、三位。理工科在 SCI、 EI、 ISTP 國際主要索引收錄期刊上發(fā)表論文 1500 余篇，科技論文三大索引的數(shù)量在全國省屬師范大學(xué)中名列第 4 位。在武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心發(fā)布的《 2020 中國一般大學(xué)綜合競爭力排行榜》中，學(xué)校在121 所一般師范類院校中列第 6 位；在 2020《中國大學(xué)評價》的中國大學(xué)排名中，學(xué)校在 31 所省屬師范大學(xué)中居第 12 位；在2020 網(wǎng)大中國大學(xué)排行榜中，學(xué)校綜合指標(biāo)居全國省屬師范大學(xué)第 12 位，學(xué)術(shù)成果指標(biāo)居全國省屬師范大學(xué)第 6 位；在教育部組織的全國一級學(xué)科整體水平評估中，學(xué)校政治學(xué)、教育學(xué)、中國語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)和計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科均處于全國同類師范院校的先進行列。目前，學(xué)校擁有 3 個省屬高校?重中之重?學(xué)科、 7 個省級人文社科重點研究基地、 15 個省級重點學(xué)科， 1 個省部共建實驗室。學(xué)校通過研究生培養(yǎng)機制改革，實施?研究生教育創(chuàng)新計劃?，切實加強研究 生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高研究生教育質(zhì)量。加快研究生教育發(fā)展速度，擴大研究生辦學(xué)規(guī)模，爭取新增一級學(xué)科碩士點 3— 5 個，專業(yè)學(xué)位 1— 2 個，到 2020 年底在校研究生規(guī)模超過 5000 人。 20 20 20 2020 年的《中國大學(xué)評價》中，分別排名全國高校第 6 6 5 51 位， 其中，教育學(xué)連續(xù) 4 年被評為 A 類學(xué)科； 2020 年 8 月 29 日，比較教育學(xué)學(xué)科帶頭人、原校長徐輝教授應(yīng)邀為中央政治局第 34 次集體學(xué)習(xí)作專題講解；教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域的部分研究成果曾被中央政策研究機構(gòu)摘入《參閱資料》和《簡報》，供中央政治局和有關(guān)部 委參閱；兒童文化研究院已成為國內(nèi)兒童研究的?學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)?；非洲 學(xué)、心理學(xué)、江南文化、兩浙文學(xué)、新農(nóng)村建設(shè)等研究卓有建樹，出版或發(fā)表了一批在國