【正文】 階段：形成動員報告（課題負(fù)責(zé)人）培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段：做好培訓(xùn)記錄、受培人員筆記、編寫培訓(xùn)教材（開發(fā)校本培訓(xùn)教材）（主研教師和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生） 運(yùn)用階段：教案、課件、論文、學(xué)生作品、學(xué)生提高檔案（主研教師和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生） 結(jié)題階段：結(jié)題申請書、結(jié)題報告、成果展示（主 研教師和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生） （七）課題組成員 顧 問：高雪峰 (負(fù)責(zé)研究的技術(shù)指導(dǎo)，解決研究中的理論及技術(shù)問題。其制作使用原則是：不求花哨，力求實(shí)用，輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)。信息技術(shù)與其他教學(xué)手段一樣，它僅僅提供了一種新的與他人交流、獲取知識的途徑，而不是知識創(chuàng)新、人格形成的必然途徑。 五是教學(xué)效果的提高不明顯?！?信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合研究》課題研究方案 一、 研究背景 2021年，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進(jìn)一步明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。當(dāng)然這其中的原因很復(fù)雜，有理論研究與實(shí)踐操作的距離、有教師教育教學(xué)理念的先進(jìn)與否、 有技術(shù)開發(fā)滯后于教學(xué)要求等問題。因?yàn)閷W(xué)生獲得的信息并不能等同于知識，知識的獲得不能等同于人的發(fā)展，而運(yùn)用信息技術(shù)的真正目的在于提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力，并能更好地獲取知識和自我發(fā)展。要求每位主研教師每期課時數(shù)的 50%以上均要使用電教手段，務(wù)必收到實(shí)效。 ) 負(fù)責(zé)人：王東 成 員： 楊貞萍 張小平 劉體和 向承香 任艷 張小燕 (負(fù)責(zé)課題的日常研究，編制研究計(jì)劃，參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 二方面加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)課的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)測管理，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。 信息技