【正文】 階段：形成動員報告（課題負責人）培訓學習階段：做好培訓記錄、受培人員筆記、編寫培訓教材（開發(fā)校本培訓教材）（主研教師和實驗班學生） 運用階段：教案、課件、論文、學生作品、學生提高檔案（主研教師和實驗班學生） 結(jié)題階段：結(jié)題申請書、結(jié)題報告、成果展示（主 研教師和實驗班學生） （七）課題組成員 顧 問：高雪峰 (負責研究的技術指導，解決研究中的理論及技術問題。其制作使用原則是：不求花哨，力求實用，輔助教學突破重難點。信息技術與其他教學手段一樣，它僅僅提供了一種新的與他人交流、獲取知識的途徑，而不是知識創(chuàng)新、人格形成的必然途徑。 五是教學效果的提高不明顯?！?信息技術與小學語文教學的有效整合研究》課題研究方案 一、 研究背景 2021年，教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中進一步明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。當然這其中的原因很復雜，有理論研究與實踐操作的距離、有教師教育教學理念的先進與否、 有技術開發(fā)滯后于教學要求等問題。因為學生獲得的信息并不能等同于知識，知識的獲得不能等同于人的發(fā)展，而運用信息技術的真正目的在于提高學生運用現(xiàn)代信息技術能力，并能更好地獲取知識和自我發(fā)展。要求每位主研教師每期課時數(shù)的 50%以上均要使用電教手段，務必收到實效。 ) 負責人：王東 成 員： 楊貞萍 張小平 劉體和 向承香 任艷 張小燕 (負責課題的日常研究，編制研究計劃，參與業(yè)務培訓。 二方面加強學生信息技術課的教學管理和質(zhì)量監(jiān)測管理，從而提高學生的信息技術水平。 信息技