【正文】 特殊專業(yè) 的 課程 ， 按照 CAP模式進(jìn)行課程設(shè)計 ； （ 2） 高職教育以學(xué)生為本，將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為根本 ，將 職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)分析和識別 ， 提出可執(zhí)行的職業(yè)能力識別方法 ； （ 3）在工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模 式下，形成 ?目標(biāo) 理論 方法?的課程教學(xué)模式 。 （ 2）工學(xué)結(jié)合、校企合作最典型的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，因而需要良好的外出實(shí)習(xí)管理，尤其是現(xiàn)場的實(shí)習(xí)管理具有一定難度。本課題的研究將突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，?以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動?，加強(qiáng)課程建設(shè)與研究，加強(qiáng)課程設(shè)計，融教、學(xué)、做于一體。 （ 3）、以校企合作為項(xiàng)目的主要推動力量。 （ 5） 、基于?工學(xué)結(jié)合 、校企合作 ?設(shè)計課程教學(xué)流程： 本課題研究 在理論模塊與教學(xué) 模塊中均 要求 貫徹?工學(xué)結(jié)合 、校企合作 ?的思想，老師的教與學(xué)生的學(xué)都體現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，學(xué) 與 做交替進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)有所用，用為所學(xué)，同時嚴(yán)格過程考核， 即時掌握教學(xué)效果，用以指導(dǎo)后期的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，使教學(xué) 、學(xué)生職業(yè)能力的獲得呈 現(xiàn)螺旋式上升和可持續(xù)發(fā)展，符合 PDCA循 環(huán) 。第三，政府創(chuàng)辦了促進(jìn)科研成果 產(chǎn)品化的中介機(jī)構(gòu) ——“高科技市場 ”。加拿大合作教育協(xié)會將其定義為 ： “合作教育計劃是一種形式上將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與在合作教育雇主機(jī)構(gòu)中的工作經(jīng)歷結(jié)合起來的計劃。由于工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革是需要從專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)作為基礎(chǔ)，當(dāng)課程改革、專業(yè)建設(shè)等吻合高職教育人才的定位時，工學(xué)結(jié)合、校企 合作的培養(yǎng)模式才能行之有效的，因此，在工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施中關(guān)鍵是需要通過 優(yōu)化課程設(shè)計，從課程教學(xué)入手，抓好企業(yè)工作需要的能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容的作為教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的無縫對接。 五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 支出科目（含配套經(jīng)費(fèi)） 金額（元） 計算根據(jù)及理由 合計 40000 1．調(diào)查研 究費(fèi)用 20xx 書面調(diào)查兩輪，每輪 1000元 2．資料收集與檢索費(fèi)用 4000 資料更新、復(fù)印、檢索 3．座談研討費(fèi)用 20xx 4次會議，每次 500元 4．成果出版 費(fèi)用 30000 成果出版印刷 6．網(wǎng)站申請維護(hù)費(fèi) 20xx 開通 1000元，維護(hù) 1000元 7．其他 六、申請者所在學(xué)校意見 （公 章） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日 七、教育廳專家組評審意見 負(fù)責(zé) 人 （簽字） 年 月 日 八、教育廳審批意見 （蓋章） 主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽字： 年 月 日 浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 申 請 書 項(xiàng)目名稱： 基于? 工學(xué)結(jié)合 、校企合作?的高職教育課程改革的研究與實(shí)踐 主持人 ： 姚鐘華 主持單位： 浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院 通訊地址： 杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（下沙） 4 號大街 郵政編 碼： 310018 聯(lián)系電話： 86877131 傳 真： 電子郵箱： 合作單位： 阿里巴巴公司 負(fù)責(zé)人： 李寧 浙大盤石公司 負(fù)責(zé)人： 田寧 杭州蕭山機(jī)場 負(fù)責(zé)人： 朱曉燕 負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人： 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二月制 一、簡表 項(xiàng) 目 簡 況 項(xiàng)目名稱 基于?工學(xué)結(jié)合、校企合作?的高職教育課程改革的研究與實(shí)踐 項(xiàng)目類別 A、總體研究 B、專業(yè)大類 C、教學(xué)管理 D、自選項(xiàng)目 是否招標(biāo)項(xiàng)目 起止年月 20xx 年 11 月初至 20xx 年 11 月底 項(xiàng) 目 主 持 人 姓名 姚鐘華 性別 男 出生年月 1966 年 10 月 專業(yè)技術(shù)職務(wù) /行政職務(wù) 副教授 /院長 最終學(xué)位 /授予國家 博士 /中國 所在學(xué)校 學(xué)校名稱 浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郵政編碼 310018 電話 86911026 通訊地址 杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（下沙） 4 號大街 育英學(xué)院 主要教學(xué) 工作簡歷 時間 課程名稱 授課對象 學(xué)時 所在單位 1993~20xx年 管理信息系統(tǒng) 國際零售管理 本科 8 學(xué)時 /周 佛山科技學(xué)院 20xx~20xx年 國際零售管理 珠江三角洲經(jīng)濟(jì)專題 本科 /高職 6 學(xué)時 /周 佛山科技學(xué)院 廣東紡織職院 20xx~20xx年 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 高職 4 學(xué)時 /周 浙江育 英職院 主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷 時間 項(xiàng)目名稱 獲獎情況 20xx 年 廣東省新世紀(jì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“地方性本科院校創(chuàng)新教育機(jī)制與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究” （ 20xx106148） 20xx 年 廣東省第三批新世紀(jì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于就業(yè)的‘前導(dǎo)式’高職院校人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐” （ 20xx167251） 20xx 年 浙江省教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“工學(xué)結(jié)合高職教育課程體系改革研究” 項(xiàng) 目 主 持 單 總?cè)藬?shù) 高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 8 4 4 3 1 主要成員 不含主持人 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 洪致平 男 副研究員 浙江育英職院 方法研究 耿大玉 男 教授 浙江育英職院 方法研究 位 謝厚華 男 副教授 浙江育英職院 校企合作 王峰 男 講師 浙江育英職院 課題調(diào)研 毛衛(wèi)娟 女 副教授 浙江育英職院 課程設(shè)計 徐曉斌 男 講師 浙江育英職院 能力研 究 劉潔 女 講師 浙江育英職院 課程設(shè)計 涂三思 男 博士 浙江育英職院 課程設(shè)計 項(xiàng) 目 合 作 單 位 主 要 成 員 總?cè)藬?shù) 高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 3 3 3 單位： 阿里巴巴公司 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 李寧 男 培訓(xùn)師 阿里學(xué)院 單位： 浙大盤石公司 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 田寧 男 經(jīng)濟(jì)師 單位： 杭州蕭山機(jī)場 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 朱曉燕 女 經(jīng)濟(jì)師 單位： 浙江 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 二、立項(xiàng)依據(jù)： （項(xiàng)目 的意義、現(xiàn)狀分析） ?工學(xué)結(jié)合 、校企合作 ?人才培養(yǎng)模式就是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，它是以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的 企業(yè) 工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。這些成果對于引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展具有一定的作用，有些項(xiàng)目甚至對區(qū)域發(fā)展具有一定的參考價值。 2）網(wǎng)絡(luò) PBL的施行，對于提升教師的研究意識，提高教師的研究能力起到了積極的促進(jìn)作用。作為 校本課程 的? PBL進(jìn)行時?已經(jīng)印行，作為階段研究成果的 “學(xué)生 PBL成果集” 也基本準(zhǔn)備就緒 。 ①理論研討頁面設(shè)計：子頁 1：通識 PBL；子頁 2：學(xué)科 PBL；子頁 3： PBL在金華。讓我們的學(xué)生具有更強(qiáng)的社會責(zé)任感，更敏銳的研究意識，更強(qiáng)大的研究能力 。 浙江省 新世紀(jì) 高等 教育 教學(xué)改革研究項(xiàng)目 申 請 書 項(xiàng)目名稱： 高職院校網(wǎng)絡(luò) PBL 建模 研究 申 請 人： 吳 新 武 申 請 學(xué)校： 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 通訊地址 ： 金華市婺州街 1188 號 郵政編碼 ： 321000 聯(lián)系電話： 13095881288 傳 真： 057922320xx 電子郵箱： 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二月制 一、簡表 項(xiàng) 目 簡 況 項(xiàng)目名稱 高職院校網(wǎng)絡(luò) PBL 建模 研究 項(xiàng)目類別 A、總體研究 B、 專業(yè)大類 C、教學(xué)管理 D、自選項(xiàng)目 是否招標(biāo)項(xiàng)目 否 起止年月 20xx 年 5 月 20xx 年 5 月 項(xiàng) 目 申 請 人 姓名 吳新武 性別 男 出生年月 1963． 02 專業(yè)技術(shù)職務(wù) /行政職務(wù) 副教授 /教科所所長 最終學(xué)位 /授予國家 學(xué)士 /中國 所在學(xué)校 學(xué)校名稱 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郵政編碼 321000 電話 05792464685 通訊地址 金華市婺州街 1188號金職院師范學(xué)院 主要教學(xué) 工作簡歷 時間 課程名稱 授課對象 學(xué)時 所在單位 9801 年 教育科學(xué)研究方法 大學(xué)生 1440 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 02 年以來 教科研與 PBL 大學(xué)生 20xx以上 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷 時間 項(xiàng)目名稱 獲獎情況 20xx． 09 主持浙江哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目《基于文化視野與網(wǎng)絡(luò)背景的 PBL 應(yīng)用 研究》 已有階段性成果 20xx． 04 主持學(xué)院精品課程建設(shè)：《 網(wǎng)絡(luò) PBL》 已有階段性成果 20xx． 02 主持學(xué)院教改項(xiàng)目：《 PBL 項(xiàng)目推廣》 ? PBL 網(wǎng)?開發(fā)完畢 項(xiàng) 目 組 總?cè)藬?shù) 高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 6 3 2 1 1 1 2 主要成員 不含申請者