【摘要】第一篇:課堂中的有效性提問 課堂中的有效性提問 ——《秦朝一統(tǒng)》公開課 丁藝 對于初中生而言,學習的過程中提問與回答對于提高學習內(nèi)在的積極性,啟發(fā)學生深層次的思考至關(guān)重要。因此,我們組開展了“...
2024-10-28 16:13
【摘要】為什么溝通而不是命令?1如何說才能被聽懂?2如何聽才能聽明白?3如何問才能激發(fā)更多智慧?4知人知心,提高溝通的有效性5目錄什么溝通而不是命令?為1互賴性多樣性?過去幾十年中,社會經(jīng)濟發(fā)展對大多數(shù)管理崗位、技術(shù)崗位密切相關(guān)的社會環(huán)境產(chǎn)生了重要影響,使乊日趨復(fù)雜。?這種復(fù)雜性主
2025-02-06 21:10
【摘要】把握教學規(guī)律,提高語文教學的有效性從經(jīng)濟學角度意義理解的效率是指投入與產(chǎn)出之比。教學效率,可以從兩個方面加以考察:課堂教學中完成一定的教學任務(wù),所用的課時越少,課堂教學效率就越高;在一定的課時內(nèi),教學的內(nèi)容越多,學生的收獲越大,課堂教學效率就越高。有學者認為,課堂教學實際教學時間是有效教學時間、無效教學時間和負效教學時間的總和。實際教學時間是教師和學生投入課堂教學中
2025-08-26 18:46