【正文】 是各組中該科成績最好的同學。 “ 271”只是一種名稱，是適合 xx 二中實際情況的一種教學模式，而理解 xx 二中的教育理念是至關(guān)重要的。 二、我對 271 高效課堂中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認識和應對措施。 ：校長王俊認為，學生最有用、最具價值的知識就是“兩類結(jié)構(gòu)”，即“概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容”和“概括化、結(jié)構(gòu)化的方法程序”，分別簡稱為“知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)”和“方法程序結(jié)構(gòu)”。“查”是“掃除文字障礙，理解作者生平和創(chuàng)作背景，為切入文本提供基本保障和背景知識”，“讀”是“整體把握文本內(nèi)容和主旨，盡量能用綱要圖示的形式，用準確簡潔的語言，概括文章大意和主旨”，“品”是“重點探究最有語文核心價值的文本表達，即揣摩、研究文本某一方面的具體特色，透過文本探尋這種特色背后的規(guī)律和方法，幫助學生掌握最有遷移價值的語文知識和語文能力”。在課堂教學中，給學生‘兩類結(jié)構(gòu)’，學生掌握了‘兩類結(jié)構(gòu)’，就掌握了主動學習的工具，學生就能自主地學習，獨立地學習，從低效走向高效，從負擔走向快樂。雖然學習的時間短暫，但感受實在很多；對我們而言，學習到的東西也實在是很多，我訴諸筆端，記錄下感觸最深的點點滴滴，展現(xiàn)我內(nèi)心所受的震撼與沖擊。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。 我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。 ③小組長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況，做到學習內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。 解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習外的其他活動。通過學習和觀摩，我們覺得不虛此行，現(xiàn)將此行的收獲和感悟作如下匯報。王教授的“ 3321”理念，讓我懂得了真正的自學 +有需求的合作+有效的展示 +升華的點評 +對癥的檢測，才是理想的高效課堂，我們應該堅定的追求這樣的高效課堂。數(shù)學課堂教學要上出數(shù)學的味道，數(shù)學課堂的活躍主要體現(xiàn)在學生思維的活躍上，教學中應力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學學科的特點，靈活運用教學模式，才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。改變學生學習方式，逐漸推行小組合作探究，自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。另外，我還及時幫助學生總結(jié)整理學習的方法。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。我們在實際的課堂教學中，應靈活的結(jié)合學科特點、課時內(nèi)容，學生學情，進一步完善我們的高效課堂模式，讓我們的每 個學生也能健康、快樂的學習、成長。 ⑥小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等。 教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”。 xx 二中的教育者們真的是別具匠心。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們主動探究的學習態(tài)度，也使學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。在當堂檢測的“ 1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽??在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。每科任課教師都要的本學科的高效學習科研小組成員進行指導和培訓，也可對其加營養(yǎng)餐。調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學生自主能 動性，打造屬于我們自己的高效課堂！ 三．對從事教育管理者和學習者的建議 學習 xx 二中十大教育理念 1.“以人為本”的辦學理念 2.“素質(zhì) +個性，規(guī)范 +創(chuàng)新”的辦學特色 3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標 4.“學校的產(chǎn)品是服務”的新型師生觀 5.“每一位教師都應該成為一座教育豐碑”的新型教師觀 6.“給學生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學習觀 7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學校發(fā)展觀 給“領(lǐng)跑的學?！弊⑷牒藙恿? 第二篇：高效課堂培訓學習心得體會 篇一：高效課堂學習心得體會 高效課堂學習心得體會 在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？我認為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能 滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。這次培訓既有理論提升，又有參與實踐，讓我真是受益匪淺。 第四，杜金山專家的“用事實說話”從觀念上真正洗禮了我的思想。這一份細心感動了我。 在 xx 二中 271 的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。每個小組都設(shè)立一名組長，該組長既為該科的學科班長。我們應該認清當前教育形勢—— 素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運的大事。 教學是一項長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。 ： 明確應該教什么之后，接著就是怎樣教的問題：在實際教學過程中如何用“兩類結(jié)構(gòu)”進行教學？王俊將之概括為一句話：“三環(huán)二線一核心”?！拔颉笔恰耙龑W生運用聯(lián) 想和想象，升華情感，感悟方法。 2．通過‘兩類結(jié)構(gòu)’，有利于學生形成閱讀的認知圖式，通過大量豐富的閱讀實踐，能夠快速提高學生的自主閱讀能力。學習中，我深深感受到了先進的教育理念、專家型校長獨特的辦學思路和兩類結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新做法、校園文化。 “ 271 高效課堂活動”突現(xiàn)以學生為中心的教學理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認個體差異、協(xié)同發(fā)展認知與非認知因素以及促進個體發(fā)展為其支撐點。責任心，對自己負責之心，對別人負責之心，對集體負責之心，對國家負責之心，對世界負責之心，都要從最小的事情做起來。 ②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著” 的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標。 解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生自由發(fā)展。此次一行，感受的是心靈的震撼，收獲的是思想的轉(zhuǎn)變！為期一周的學習，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與幾所名校的師生進行交談以及與同去的老師們交流，讓我們對現(xiàn)代教育教學理念有了一個全新的認識，特別是趙豐平校長的“高考是教 育的副產(chǎn)品”的理念，揭示了素質(zhì)教育的真諦。 （二）高效課堂的基本流程，讓我真正明白了課改的重要性和必然性。注重教學模式必須要與教學目標相契合，考慮實際的教學條件 ，針對不同的教學內(nèi)容以及學生情況來選擇教學模式，不應拘泥于一種模式。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品，盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。教師在巡視中給學習 緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。我們也常說：教學有法，教無定法。 ⑤小組長要組織小組成員利用好自主學習，根據(jù) A、 B、 c 分層完成訓練學案，并及時收齊上交。 學生角色的轉(zhuǎn)變：學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。走進 xx 二中，很多老師都注意到 xx 二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型 300 句等等。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。 （三）“ 271 高效課堂”的三駕馬車 “ 271 高效課堂”的有效載體 —— 動車組之一的高效學習小組 每班共 9 個小組，每組 6 人，小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用AA、 BB、 cc 組內(nèi)分層學習模式， c 層為待優(yōu)生。 “ 27l 高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學習，這種學習方式的改變，使學生的主體地位更為突出，既鍛煉 了