【正文】 著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，合理調(diào)整優(yōu)化農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)布局，辦好寄宿制學(xué)校，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，從而促進(jìn)農(nóng)村教育全面、和諧、均衡和可持續(xù)發(fā)展，加快推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程，已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村教育改革的必然選擇。 辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。老師真正的工作，不在課堂上的那四十五分鐘，也不在課后的那堆積如山的作業(yè)，而在那無形中的無微不至的行為的影響和精神的感染。 每位教師在上課前都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，大部分教師做到了備課時(shí)虛心請 教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)常聽學(xué)校骨干教師的講課，并讓他們進(jìn)行指點(diǎn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，平時(shí)查閱各種學(xué)習(xí)資料，多次重新修訂自己的教案，我校的教學(xué)成績在不斷進(jìn)步。 沒有做老師之前，一直以為做老師是一件輕松而 又體面的事，只要站在講臺(tái)上翻翻嘴皮，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)舌頭就能夠得到無數(shù)人的敬重，多么有成就感啊。 辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)，辦學(xué)條件得到了 極大改善，農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，有利于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。 其實(shí)，“桂香”的內(nèi)涵又何嘗不是一種美好的期待。 一千多個(gè)日日夜夜，李校長的足跡踏遍了學(xué)校的每個(gè)角落。這些繪成了美的經(jīng)典。教師感言 第一篇：教師感言 學(xué)習(xí)感言 市八中劉軍 通過湖北省教育廳開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，連續(xù)兩次觀看了陳安麗的視頻講話會(huì)，自己在教學(xué)上又有新的認(rèn)識(shí)和較大的提高，在訪萬家活動(dòng)中更加關(guān)注和關(guān)愛每一位學(xué)生。秋，如此疏放豁達(dá)，如此豐滿深邃。在她精心細(xì)致的雕鑄下，以“桂香”為品牌的學(xué)校文化已深深扎根于開平的每一寸土壤，由此也誕生了我們自己的文化家園。 第三篇：教師感言 農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師感言 隨著教育改革的深入，如何更好地實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，形成規(guī)模辦學(xué)效益，合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)與布局，已是當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的必由之路。我校地處白鹿原上，多數(shù)教師家住城內(nèi)，學(xué)校、家庭兩頭奔波照顧，工作很不安心，每年都有不少教師想方設(shè)法轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校，教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定；同樣，每年也有不少的生源流向城區(qū)小學(xué)。然而，自己真正成了老師了，揭開那層理想的美麗光環(huán)后，才發(fā)現(xiàn)，原來并不是這么回事。 每位教師也注重了課堂教學(xué)方法的改革，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的參與面。別的職業(yè)也許只要有認(rèn)真和熱誠就能獲得很好的成效，老師卻不能，老師的工作，只能用心，用良心和責(zé)任感去完成。教師的住宿等“后院問題”得到了解決，生活環(huán)境與城區(qū)正逐步縮小，為教師安心于本職工作和提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件，為留