【正文】 增收，一方面又會(huì)降低老師的地位，同樣的又會(huì)限制普通教師待遇。往往學(xué)生一個(gè)求知若渴的眼神，一個(gè)困惑的表情，就足以勾起教師們傳授知識(shí)解答疑惑的欲望；學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地一句對(duì)老師的關(guān)心和問(wèn)候，就讓我們倍感欣慰；校園內(nèi)師生面對(duì)面的遇見(jiàn)，雖然就是一句普通的問(wèn)候“老師好！”“你好！”，但足以體現(xiàn)一種莫名的和諧感。 作為 39。可愛(ài)的你39。的思想，關(guān)鍵這些僅僅是家長(zhǎng)自我感覺(jué)良好，而不是建立在孩子們自身的真正能力和意愿上，導(dǎo)致很多教與學(xué)的問(wèn)題。只有自己全身心投入感同身受，才能用自己的生命體驗(yàn)去 感動(dòng)和影響學(xué)生們的生命，同時(shí)一位從不努力發(fā)展和完善自我的師長(zhǎng)，就沒(méi)有辦法促進(jìn)下一代的完善，這和貧窮富有是沒(méi)有關(guān)系的。而后發(fā)現(xiàn)一個(gè)樸實(shí)的鄉(xiāng)村幼兒園可以去，那里也急需教師，在實(shí)地考察和當(dāng)前狀態(tài)下，毅然的投身而去，既能逃離現(xiàn)實(shí)的金元文化，也能繼續(xù)自己的教育事業(yè)，雖然這是想象中的。用生命影響生 命！不是一味的我說(shuō)你聽(tīng)，我教你學(xué)，灌輸性的教學(xué)。正像呂 校長(zhǎng)所說(shuō)“教育是用生命影響生命”，教師的責(zé)任本身就是傾向于有計(jì)劃有目的地影響和改變他人命運(yùn)。 片中的呂校長(zhǎng)，不僅要擁有一顆熱愛(ài)孩子的心和崇高的生活目的、高尚的道德品質(zhì)，還具有教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)素養(yǎng)和較高的語(yǔ)言素養(yǎng)。元田幼兒園已有 50 年的歷史，園里的設(shè)施設(shè)備已是陳舊落后，但呂校長(zhǎng)的一句話缺讓我感觸很 深，她說(shuō)：“教育最重要的不是設(shè)施，而是老師的一顆心。影片里面有一句話讓我印象非常深刻，“教育，是身教，是在用生命影響生命。片中呂校長(zhǎng)素樸、平實(shí)卻暖人心魂的平凡之舉，孩子們純?nèi)?、天真、素味?笑容，讓我看到一個(gè)教育者的堅(jiān)持，不僅彰顯著何為教育的真諦，更用愛(ài)的力量喚醒了那已然酣睡的夢(mèng)想?！薄袄蠋熚覀兗液⒆釉诩抑灰?tīng)說(shuō)這是老師讓做的，馬上就做。”“小朋友你看咱們班這么多玩具呢，我和你一起玩。整部影片沒(méi)有跌宕起伏的曲折劇情，只通過(guò)單純樸實(shí)的主題展現(xiàn)出人性的光輝和偉大。 本來(lái)作為教師，全身心奉獻(xiàn)給講臺(tái)是正常的，但現(xiàn)在教師群體不是生活在真空中，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，教師隊(duì)伍出現(xiàn)思想心態(tài)的偏差 和價(jià)值觀倒向，更突顯出當(dāng)今社會(huì)真善美和師德師風(fēng)的重要性，所以感謝《可愛(ài)的你》讓我們這個(gè)社會(huì)看到堅(jiān)持和愛(ài)的重要，感謝《可愛(ài)的你》讓我們更堅(jiān)定自己當(dāng)初的夢(mèng)想，做一個(gè)學(xué)生眼中的好老師，也感謝《可愛(ài)的你》讓我們因?yàn)樽约菏且幻處煻陡序湴痢?被動(dòng)的接受著等待著 —— 影片可謂宗教福音電影，其影片中所表達(dá)的主題單純而樸實(shí)，既有港片的溫情，亦不乏商業(yè)元素的跟進(jìn)，故事未必大起大落，但當(dāng)中所展現(xiàn)的人性光輝，依然令許多觀眾輕拭淚水，感受到久違的感動(dòng)，導(dǎo)演關(guān)信輝一直堅(jiān)持把福音電影推廣到被觀眾所廣泛認(rèn)識(shí)，這也是此類型影片的魅力所在，從來(lái)隱忍、克制，不以廉價(jià)的撕心裂肺來(lái)?yè)Q取同情。 1989 年家鄉(xiāng)下過(guò)一場(chǎng)大雨，村里的學(xué)校在這場(chǎng)大雨中被沖毀，全村的孩子有很長(zhǎng)一段時(shí)間都處于失學(xué)狀態(tài)，我對(duì)這段時(shí)間的記憶尤為深刻 —— 房子在雨中傾倒可以重建，但校園消失則意味著就此徹底失學(xué)。影片用蒙太奇手法展現(xiàn)了香港社會(huì)最底層老百姓們的夢(mèng)想，故事情節(jié)并不復(fù)雜，