【正文】 作，不 做無用功。當務之急在厘清政府權(quán)力清單和責任清單，建立對基層公職人員履職既有約束又有激勵的考核評價體系以及容錯 糾錯機制，為愿干事、干實事、多干事的人解除后顧之憂，激勵廣大干部在面對矛盾時迎難而上，在面對風險時挺身而出。上 面千條線，下面一根針。為基層減負既是減負更是加油，減掉的是給基層帶來的“無用功”，絕不意味著降低 工作標準。 第四篇：減負心得體會 減負心得體會 梅 苑學校 朱易瓊 怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點： 一、教師轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境 .。 第五篇：減負增效心得體會 關(guān)于小學生“減負增效”心得體會 趙靜思 2021． 12． 16 關(guān)于小學生“減負增效”心得體會 通過小學生減負增效這一計劃的實施，我感受頗深，怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點： 一、教師轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質(zhì) 教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境 .。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術(shù)，另一方面我認為，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。盧梭曾經(jīng)說過：“上帝在造了一個我之后，就把這個模型打碎了，我是世界上第一個我，也是唯一的一個我。現(xiàn)代教育技術(shù)將教學信息通過多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，許多傳統(tǒng)教學方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂上應師生互動，且動而不亂。我們要適當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術(shù)，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。另一方面，應在科學考核評價、規(guī)范問責制度、加大激勵關(guān)懷、建立權(quán)責對等的基層治理體系等深層次問題上加快破題。首先，要警惕“數(shù)字減負”。 政績觀決定和影響著干工作的勁頭與狀態(tài)，決定其“走向哪”和“走多遠”。根治形式主義必須從領(lǐng)導機關(guān)、領(lǐng)導干部做起，從具體工作抓起，堅持從上到下、以上率下層層整治，凝聚起整治形式主義的強大合力?！盎鶎印焙汀氨尽笔鞘糯髮鶎狱h組織地位作用的明確定位，惟有加強基層黨建工作，才能實現(xiàn)基礎牢固、堡壘堅強目標?？己丝荚u靠翻資料、查檔案、聽匯報的“三板斧”，準備的資料夠多、檔案夠厚、匯報夠好甚至可以“免檢”，如此檢查考核，又怎能了解掌握真實情況？基層只有“臨時抱佛腳” ,被動應付各種考核檢查。事實上，近些年，很多省、市、縣三級都出臺了不少減負條例。當務之急在厘清政府權(quán)力清單和責任清單，建立對基層公職人員履職既有約束又有激勵的考核評價體系以及容錯糾錯機制，為愿干事、干實事、多干事的人解除后顧之憂，激勵廣大干部在面對矛盾時迎難而上，在面對風險時挺身而出。不能為了應付眼前而工作，而要著眼長遠，著眼大局工作，不做無用 功?；鶎痈刹繅毫Υ?、責任重是現(xiàn)狀，但不應該是 常態(tài)，對基層干部“壓擔子”的同時，也要“搭梯子”。同時，基層干部要把更多的時間和精力用于扎扎實實履職盡責、服務為民，把工作做到群眾心坎上。 一、精心組織學習，用黨的創(chuàng)新理論武裝黨員干部頭腦 思想是行動的指南，通過黨的群眾教育路線實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育等集中性教育活動，廣大黨員的思想得到洗滌，政治信念更加堅定，先鋒模范作用得到更好的發(fā)揮， **年海灣鎮(zhèn)網(wǎng)格中心黨支部先后組織全體黨員學習《黨章》、《習近平總書記講話精神》、觀看《我是黨員》紀錄片等一系列教育活動，通過這些活動，使每位黨員的人生觀、世界觀、價值觀得到進一步的提升，在思想上更加擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，在學習中不斷更新自己的思想觀念，在工作中能更好地體現(xiàn)出為人民服務的宗旨。此次能否 將中央“基層減負年”各項部署落實到位，考驗著各地各部門的責任意識、擔當精神。考核考評機制應該將年度考核和日常評價有效的統(tǒng)籌結(jié)合起來，科學合理設置考核指標，重實績考察，輕痕跡管理，增強考核考評的針對性和精準性，減少不必要的資料印證，精簡不必要的督查調(diào)研，把基層干部從“材料”和“迎檢”中解放出來。具體要做到“三個抓”：一是抓調(diào)研。各級黨委機關(guān)要堅持走群眾路線，多到現(xiàn)場看、多見具體事、多聽群眾說，注重工作實績，不能簡單以“痕跡”多少來評判工作的好壞，更不能工作剛安排完就開展督查檢查，任務剛部署完就進行考評考核。此次中辦印發(fā)減負通知，很及時，很有必要， 充分彰顯了中央對基層工作的重視以及對基層干部的關(guān)心。呼吁基層減負的聲音越來越強烈，但一直沒有得到有效解決，究其原因，還是形式主義、官僚主義作風在作祟。一是黨建工作著力點不明確，抓不準重點，找不到主要矛盾，存在眉毛胡子一把抓現(xiàn)象； 二是存在過度留痕現(xiàn)象。 《通知》明確了“層層大幅度精簡文件和會議，著力解決督查檢查考核過多過頻、過度留痕”等一系列具體措施。必須深刻認識到，形式主義、官僚主義不僅是作風問題，而且是政治問題，嚴重影響 黨中央決策部署的貫徹落實，損害黨中央權(quán)威、破壞黨的形象，長此以往還會動搖黨的執(zhí)政根基。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于解決形式主義突出問題為基層減負的通知》圍繞基層減負，提出了務實管用的舉措，表明了為基層減負的堅定決心，給 基層干部注入了“強心劑”。既要克服一蹴而就的“急躁病”，又要防止對整治形式主義失去信心的“悲觀論”。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。 提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。所以在整個課堂教學過程中，應始終做到以學生為為中心，以發(fā)展的眼光看待學生，有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學生，讓他們自主學習，主動發(fā)展。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來。現(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術(shù)不斷更新。要提高課堂效率就要在備課上下功夫 。行百里者半九十。越是擔子重，越要愛護挑擔人，必須更加重視基層、關(guān)心基層、支持基層，才能更好調(diào)動基層干部的積極性、主動性、創(chuàng)造性。 第三篇： 2020 年基層減負心得體會交流發(fā)言 2020年基層減負心得體會交流