【正文】 師：達(dá)到了老師提出的讀書要求，真棒！全班同 學(xué)一起來讀讀這首詩吧。那杜甫為何因雨而喜呢？當(dāng)時(shí)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？師：是 的，他喜！看到綿綿春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？ 師：他更喜！如果說前者是小“喜”，那后者就是大“喜”！讓我們通過朗讀，表達(dá)詩人的喜悅之情吧。讓我們帶著欣喜之情，一起朗讀這兩句詩吧。我們知道，春天的雨一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤萬物，仿佛唐詩中“天街小雨潤如酥”，但有沒有例外？ 師：什么時(shí)候？大家想一想，春天倒春寒的時(shí)候，是和風(fēng)細(xì)雨嗎？生：（恍然大悟） 不是！好大的風(fēng)，好冷！ 師：伴隨狂風(fēng)而來的雨自然下得非常兇猛。師：這兩句直接寫雨了嗎？ 師：這里雖然沒有直接寫雨，但詩人描繪了一幅意境優(yōu)美的春雨夜景圖，顯得春意盎然，從側(cè)面表現(xiàn)了春雨的可愛。五彩繽紛。尤其是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊(yùn)涵著耐人尋味的哲理，歷來為人們所傳誦。臨行密密縫，意恐遲遲歸。它來有什么好處呢？（可以潤物）（板書：潤萬物）師：它是如何潤物的？ 師：是呀，春雨就是這樣無私、默默無聞的滋潤萬物，作了好事，又不留名。全篇句句是“雨”， 處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露。 以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。那老師想問問有同學(xué)知道杜甫創(chuàng)作這首詩歌時(shí)的背景嗎？或者同學(xué)們猜想一下杜甫此時(shí)此刻的處境和心情吧！有沒有同學(xué)愿意說一下。在交流探討的過程中找到答案。如此“好雨”下上一夜，萬物就都得到潤澤，發(fā)榮滋長(zhǎng)起來了。顯然 ,詩人這種感情的產(chǎn)生絕不是 出于一時(shí)的沖動(dòng) ,而有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) .據(jù)史書記載 ,在他寫作此詩的前一年 ,京畿一帶就有嚴(yán)重災(zāi)荒 ,米斗至七千錢 ,人相食 (《資治通鑒確實(shí)我們可以看出這首詩描寫得細(xì)膩、動(dòng)人?！边@仍然用的是擬人化手法。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。就像杜甫的這首《春雨喜雨》一樣，我們從“春夜喜雨”幾個(gè)字中就能得出作者創(chuàng)作的對(duì)象、時(shí)間以及基本情感。 （ 2）同學(xué)們讀得很好，聲音很洪亮。 以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。那萬物多高興呀！詩人望著這（板書（雨意濃）夜晚心中充滿著喜悅呀?。ㄓ懈星榈乩首x）， 看著雨意正濃的情景，詩人興奮的猜測(cè)等到天亮?xí)r肯定是：（出示 七、八兩句）（全班齊讀） 師：詩人想象第二天早晨將會(huì)是怎樣的情景？（生說意思）能用一個(gè)詞形容嗎？ 那詩中是用哪個(gè)字來形容這樣的景象的？“紅”和“重”師：為什 么？ 生：“紅”寫的是花；“重”寫出花兒有了雨的滋潤，非常飽滿的樣子。（板書喜）喜就是什么心情？杜甫因什么而喜？那杜甫為什么因?yàn)檫@場(chǎng)雨而喜呢？這場(chǎng)雨有什么好處呢（出示 一、二兩句）師：誰來讀讀這兩句詩？（生朗讀 一、二兩句）師：同學(xué)們，詩中哪個(gè)字是詩人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨 的總體評(píng)價(jià)？（好）師：春雨好在什么地方？能用詩中的句子告訴我們嗎？（板書：知時(shí)節(jié)）師：是呀，這場(chǎng)春雨來得真及時(shí)呀！奇怪哦 !這春雨其實(shí)是想下就下了，在詩人眼里，怎么就變成了春雨知道時(shí)節(jié)了呢 !作者把春雨當(dāng)成了什么來寫？（人）雨本無知，作者卻說它“知”，我們的心，來得及時(shí)，善解人意。 促進(jìn)學(xué)生多讀經(jīng)典 ,豐厚文化底蘊(yùn) ,做有素質(zhì)的人 ,激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。讓我們帶著無比喜悅的心情，齊讀這兩句詩。 師：那么這兩句是實(shí)景還是想象之景？想象之景。生：（全班齊讀） 師：這樣善解人意、解萬物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。 師：這個(gè)“細(xì)”字形象地寫出春雨的什么特點(diǎn)？寫出春雨非常小。”春天正是萬物生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們多么盼望雨水從天而降啊。 師：從這首詩中體會(huì)到什么？詩人非常思念親人。nɡ”。今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩 —— 《春夜喜雨》。值得好好思考，它的意義有待更深入探討。“喜”一定也是真“喜”。這樣的結(jié)尾耐人尋味，讀來余味深長(zhǎng)，深得詩之三昧。由于是寫真情實(shí)感，筆下就像有神助，讀書破萬卷是下筆如有神的重要條件，但我認(rèn)為真情實(shí)感是下筆如有神的更為重要的條件。啊，難忘的雨，無私的、默默奉獻(xiàn)的雨打動(dòng)了大詩人杜甫，也打動(dòng)了我?！钡母袊@，再加上春雨在夜里悄悄來臨，沒有一點(diǎn)聲音，像天使降落人間，不驚擾人們的好夢(mèng)，滋潤著萬物。”則是作者的想。那么又是如何具體表現(xiàn)，則需細(xì)加分析，一一點(diǎn)出。且多有名家評(píng)點(diǎn)，如仇兆鰲、浦起龍、張謙宜、錢謙益、沈德潛、蕭滌非、傅庚生等人。因?yàn)槁牭接曷?，所以出門觀望，從聽到見，對(duì)“喜雨”的描述更進(jìn)一步，作者的喜悅也更深一層。又有很多詩只有佳句警句，全篇思想、用語并無多少可取之處。春雨給世界一派繁榮的景象。 頷聯(lián)刻畫了春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。以下是整理的讀后感，希望對(duì)大家有幫助！《春夜喜雨》讀后感 1 “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩人對(duì)春雨的贊美。春天就是這樣充滿著浪漫的色彩。 那么這詩中“喜”從而來，吳小如分析作品和賞析文章，認(rèn)為需通訓(xùn)詁、明典故、察背景、考身世，查此詩背景為杜甫在成都所作，四川為糧田重地，又恰逢春季乃耕種之季，首聯(lián)中“知時(shí)節(jié)”、“當(dāng)春”為一喜；頷聯(lián)用擬人手法，“ 潛”、“細(xì)”均表示雨來時(shí)輕、靜，“寫得脈脈綿綿”，說明不是暴雨，不傷物，為二喜；頸聯(lián)中“云俱黑”、“火獨(dú)明”，是作者所看到的場(chǎng)景，說明雨非常密集，而“春雨貴如油”，密而持久，對(duì)農(nóng)作物有利，此三喜。作者在室內(nèi)聽到屋外雨聲潺潺，發(fā)現(xiàn)這雨不大不急，于是用“潛”、“細(xì)”兩字，用字之“體貼入微”可見一斑。尤其這篇五言律詩《春夜喜雨》被說成是老杜為勞動(dòng)人民喜得春雨而寫的詩，體現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，更顯面目可憎。句句好，形象生動(dòng) 。因?yàn)槁牭接曷?，所以出門觀望，從聽到見，對(duì)“喜雨”的描述更進(jìn)一步，作者的喜悅也更深一層。最感動(dòng)我的是他寫的《春夜喜雨》?！贝河甑臒o私深深地打動(dòng)了杜甫，他情不自禁地要去看看這雨的大德。又由于多是親歷之事，有感而發(fā)，所以杜詩自然就很感人。通過移情實(shí)現(xiàn)情景交融，如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”就寫出一種溫馨宜人的情境。 情感涌動(dòng)，不得不寫時(shí)寫。這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，這也是杜甫之所以能成為杜甫的重要原因。他曾說：“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)?！彼?，我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)一定要多讀。 師：你從詩中體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到詩人很悲傷。 師：把雨擬人化，變無知為有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神?。〈河赀€好在什么地方？師：“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思？生：到了春天，雨就下起來了。 師：是啊，春雨靜靜飄灑、不為人知。那我們應(yīng)該怎樣朗讀這兩句詩呢？ 生：要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。同學(xué)們，這幅畫面美嗎？美！師：你們能美美地讀一讀嗎？能！師：誰來讀？ 生：（有感情地朗讀，但語速稍快）師：誰能比他讀得更好？ 生：（有感情地朗讀，重音、語速處理比較恰當(dāng)）師：我感受到了那種意境美，謝謝你?。ǔ鍪? 七、八兩句） 師：全班同學(xué)一起朗讀這兩句吧。還 有哪個(gè)字用得特別貼切、生動(dòng)？“濕”字。（自 由朗讀）師：請(qǐng)大家一起朗讀這四首詩。（自由朗讀）師：誰愿意讀一讀這首詩？個(gè)別讀，（出示詩的節(jié)奏）分組讀，齊讀。只有船上的燈火是明的。 同學(xué)們，今天我們?cè)谠姷暮Ｑ罄锘垩凼柏悾屛覀儩M載而歸。 （二）全詩賞析 詩歌朗讀 （ 1）同學(xué)們，請(qǐng)打開課本頁，大聲地齊讀一遍《春夜喜雨》。同學(xué)們的閱讀感受和觀察能力非常很好。同學(xué)們可以和前后的同學(xué) 5~6 人一組相互討論一下。首先，“好”字含情，盛贊春雨?？匆娪暌庹凉?，就情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜。這個(gè)同學(xué)認(rèn)為“好”字用得好，既是將春雨擬人化，又是對(duì)春雨的贊揚(yáng)。詩中對(duì)春雨的描寫，體物精微，細(xì)膩生動(dòng)，繪聲繪形。同時(shí)也鍛煉他們提取信息、整合信息的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生更加熟悉這是詩歌，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌韻律的體會(huì)，在反復(fù)的朗讀中背誦這首詩歌，并在閱讀過程中感悟詩歌的意境和詩人的情感。并縱觀杜甫一生的人生歷程，把握和體會(huì)杜甫憂國憂民的情懷。面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他萬分欣喜，不由得贊嘆 —— （全班齊讀全詩） 師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。感情朗讀 三、四句吧。今天，讓我們一起再輕叩詩歌的大門，在詩歌的海洋里暢游拾貝吧！下面讓我們一起欣賞一首新詩。面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆 —— （全班齊讀全詩） 師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄地、輕柔地滋潤著大地。 師：你是如何理解的？對(duì)！這兩句表面上寫花，實(shí)際上還是寫雨好。詩中哪一句可以看出來？生：野徑云俱黑。兩相一比較，我們可以看出，杜甫筆下的春雨才是真正的潤物好雨。師：非常好！請(qǐng)大家看屏幕，詩的前兩句點(diǎn)明了“春”和“雨”，這兩句點(diǎn)明了詩題中的哪個(gè)字？夜。 師