【正文】 前備課環(huán)節(jié)，要有教材、教學大綱、參考材料，并寫出符合要求的教案；課堂教學環(huán)節(jié)，要有教案，講授要概念準確，條理清楚，突出重點，講清難點，聯(lián)系實際，深入淺出；課堂討論環(huán)節(jié)，要有主題，有重點發(fā)言，有實施計劃，有總結評點；教師批改作業(yè)要有成績和評語；期末考試環(huán)節(jié)，試卷要有規(guī)范的題型和適度的題量，知識考核和能力考核要有合適的比例，閱卷要有參考答案和評分標準。這種 形成性評估在實行以學生自主學習為特點的多媒體教學中尤為重要?，F(xiàn)有語音實驗室 10 間 ,約 500 座；為實現(xiàn)外語教學改革配置的自主語言學習教室 4 間，共計 200 座 . 六、 教學特色 順應大學英語教學改革的趨勢，貫徹教育部《 大學英語課程教學要求》（試行）等指導性文件的精神，并充分結合我校的生源等 具體 實際，外院不斷探索大學 英語教學的教學模式，以期達到最好的效果。通過近幾年的實踐， 取得了可喜的成就。 3）通過集體備課、教材培訓、調研等形式進行教研活動，使青年教師盡快了解和掌握教研方法，在教學崗位上發(fā)揮更好的水平。教師在整個教學過程中主要起組織者、指導者和幫助者的作用，教師主要負責教學設計、教學組織、監(jiān)督和評判。本院校 有分管大學英語課程的教研室主任 2 名，院 有教學秘書及輔導員。 外院 在重要崗位上工作的教學管理人員均德才兼?zhèn)?，具有與崗位相適應的分析問題、解決問題、決策調控、調節(jié)變通的能力，具有一定的科研能力和學術水平。變 “ 填鴨式 ” 、 “ 一言堂 ” 的教學方法為啟發(fā)式 、討論式、研究式，逐步實現(xiàn)以 “ 教 ” 為中心向以 “ 學 ” 為中心的轉變。 4）鼓勵中青年教師在職讀碩士學位課程，力爭在兩到三年內，大多數(shù)中青年教師能通過國家學位外語考試，完成學位論文。僅近三年就有科研 13 項，有 關論文 40 余篇，體現(xiàn)了教學與科研相結合的宗旨。 (詳見培訓計劃 ) 五、 教學設施 近年來，我校 在外語教學設備上不斷地加大投入。 改變以往只有期末終結性評估的單一評估手段，加入并提高形成性評估（包括學生自我評估，學生相互間的評估，教師對學生的評估，教務部門對學生的評估等）的比重，通過課堂活動和課外活動的記錄、網(wǎng)上自學記錄、學習檔案記錄、階段性測試、問卷調查和座談等形式對學生學習過程進行觀察、評估和監(jiān)督，促進學生有