【正文】 就行 了。 過新年貼春聯(lián)的作文 5 “過年咯！”剛吃完早飯我就不停地叫著，就好像其他人不知道一樣。 一放假，爸爸媽媽有時間就想春聯(lián)的內容，可謂絞盡腦汁，爭取使我們家的春聯(lián)不落俗套又充滿祝福。 一、說教材 《貼春聯(lián)》是四年級上冊第四單元“多彩的節(jié)日”的第一篇課文，屬于“課程標準”中“我的家鄉(xiāng)”“我是中國人”“走 進世界”中的有關內容。 老師相機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”學生的回答會很積極，課堂氣氛很活躍。 3)春節(jié)游園大比拼：繼續(xù)播放課件，人們去拜年，去賞燈，在猜燈謎。“怎么不貼啦？”“顧問”粘著兩手面粉，遙控指揮，“貼，倒著貼！”我急了，嚷起來：“奶奶，您這是迷信！”“胡扯！”奶奶一翻眼，“大年小節(jié)的，小孩子家，不要亂說！貼，給我倒著貼??”只會“糊”的爸爸向我做了個鬼臉：“倒貼就倒貼??” “慢找！”我攔住爸爸，急中生智，給奶奶來個將計就計，“奶奶，您想想：“?！钡怪N，不就是“福到頭”了嗎？我沒意見，反正“福到頭”不怎么吉利 。帝都金陵，除夕前忽傳旨：公 卿士庶家門口須加春聯(lián)一幅帝微行時出現。掛千，就是用吉祥語鐫于紅紙之上，長尺有咫，粘之門前，與桃符相輝映。哦，原來貼春聯(lián)還有這么多學問啊！ 這時爸爸說：“恬恬，我來考一考你，這些對聯(lián)貼到到哪里呢？”“我知道該往哪貼？”我有點心里沒底兒。我又拿出幾個大“?！弊诌f給了爸爸，爸爸把“?！弊仲N到了門心上。因明太祖朱元璋提倡春節(jié)貼春聯(lián)，年畫也受其影響隨之而盛行開來，全國出現了年畫三個重要產地：蘇州桃花塢，天津楊柳青和山東濰坊；形成了我國年畫的三大流派。王安石的詩中就有“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句。今年貼春聯(lián)，我“當家作主”，把鮮紅的“?！弊痔锰谜刭N在我家的門上！年三十那天，爸爸貼春聯(lián)，我當助手；奶媽邊包餃子，邊：兼任“我和爸爸的“顧問”。 活動 三、議一議。 四、說教學流程： 根據活動教學思想，我設計以活動為主的教學過程，安排了循序漸進、逐步深入的四個活動： 活動一：說一說。拿到了獎品，我高興的笑了 。隨后我又隨外公掛燈籠、貼“福”字，我別提多高興了。 貼完春聯(lián)后，鞭炮聲不絕于耳地響起。在我們的配合下，很快就把我家春聯(lián)貼完了，看著一幅幅喜慶的畫，似乎給我家的門穿上了一件件新衣服，漂亮極了！ 貼春聯(lián)真有意思，不僅增添了節(jié)日氣氛，還讓我知道了一些關于春聯(lián)的知識，同時我也祝愿大家新年快樂，身體健康，合家歡樂！就像我家春聯(lián)橫批所說的那樣，祝我們全家萬事如意！ 過新年貼春聯(lián)的作文 3 春節(jié)到了，媽媽買了春聯(lián)讓我貼， 我搬著凳子，拿著雙面膠布，一會兒就把“四季平安好運來，常年鴻運合家歡”和“一帆風順”貼好了，可大紅“?！弊值拈T封卻把我難住了。 今天這一天真特別啊！ 第二篇：過新年貼春聯(lián)的作文 過新年貼春聯(lián)的作文（精選 7 篇） 在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。 過新年貼春聯(lián)的作文 6 “爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。我問爸爸：“為什么新年要放鞭炮和貼春聯(lián)呢？”貼春聯(lián)爸爸告訴我：“古代有一種叫做‘年’的怪獸，它專門殘害百姓，可是它非常怕響聲和紅色東西，于是人們就想出了放鞭炮和貼春聯(lián)來趕走它，這種習俗一直流傳至今。“?！弊值纳线吅拖逻呌小澳昴暧杏唷?、“萬事如意”兩行小字，把“?！弊终N時，“年年有余”、“萬事如意”是倒著的；“年年有余”、“萬事如意”正著時，“?！弊謪s是倒著的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是收集整理的過新年貼春聯(lián)的作文（精選 7 篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。等爸爸貼完大門的門畫，喊我給他拿對聯(lián)，這下可把我難住了：先給爸爸拿哪個呢？哪個是上聯(lián)?。空谖要q豫時，爸爸似乎看出了我的困惑，告訴我一般春聯(lián)最后一個字讀四聲的是上聯(lián)，讀二聲或平聲的是下聯(lián)。 一切準備就緒，我和爸爸就開始貼春聯(lián)了?！甭犃送夤脑?，我心里美滋滋的，決心以后要更努力學習了。弄的大爺和爸爸沒法給奶奶貼春聯(lián)了！只好貼了一半又不貼了。其間，爸爸告訴我像一些福字、春字還可以倒著貼，預示著福到、春到?！案Ｍ斖\氣旺，家興人興事業(yè)興”（橫批：喜氣盈門）。您看這上聯(lián)‘內外平安迎好運’的尾字‘運’，是仄聲調；而下聯(lián)‘闔家歡樂賀新春’的尾字‘春’，便是平聲調，所以您貼對了！明白了嗎？” 外公笑呵呵地說：“明白了！我的小老師！最近讀書有長進嗎？獲得了知識就好。然后，再把一個大大的倒福字貼在門上，嗯，不錯！“你怎么貼的，福字都貼歪了，這樣有人進門的時候會以為我們是故意把福字貼歪的”經過幾個小時的糊弄，我終于把那幾張春聯(lián)給將就著給貼好了！不容易??！“走，去你奶奶家去貼春聯(lián)去！” 在奶奶家里，我先把地上余下的塵土給掃了起來，灰塵整屋都是。 情景教學法。讓學生用毛 筆或水彩筆在大紅紙上寫下春聯(lián)。其中，本該貼在驢棚門口的橫批“六畜興旺”貼在了人住的屋子門口，正月有人來拜年時才被發(fā)現。據《宋史年畫，也和春聯(lián)一樣，起源于“門神”。” 開工了，爸爸一手拿著毛刷子涂糨糊，一手拿著對聯(lián)，我在旁邊做爸爸的小助手?！芭胝{應從簡，包涵莫不張”當然要貼在廚房了??說完之后，我們就迅速地貼完了。其黃紙長三寸，紅紙長寸余，是“小掛千”，為市肆所用。朱元璋就特地為那閹豬人寫了“雙手劈開生死路，一刀割斷是非根”的春聯(lián)。桃符，周代懸掛在大門兩旁的長方形桃木板。 目的是讓學生參與到春節(jié)習俗的社會實際活動中，由課內引申到課外。 暢談春節(jié)，感知民俗。 能力目標：提高區(qū)分不良風氣和迷信活動的能力，增強學生的文化免疫力。只聽爸爸在后面說：“回來，你忘了貼春聯(lián)還需要漿糊嗎？”沒辦法，我只好乖乖的又回來等爸爸打漿糊