【正文】 4 分鐘講話稿 4 班主任老師們： 大家下午好！ 新學(xué)年又已經(jīng)開(kāi)始了，各項(xiàng)工作也漸漸步入正軌，在校長(zhǎng)室的統(tǒng)一安排下，經(jīng)過(guò)德育 處的緊張籌備，新學(xué)年的第一次班主任會(huì)今天隆重召開(kāi)了，這一切都充分說(shuō)明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)班主任工作的高度重視。 只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。同樣當(dāng)班主任也要當(dāng)一名樂(lè)觀向上的 班主任，是為了學(xué)生，更是為了自己。 一、對(duì)班主任工作角色的定位認(rèn)識(shí) 自古以來(lái)對(duì)人的認(rèn)識(shí)不乏經(jīng)典之語(yǔ)、絕妙之論，但對(duì)社會(huì)生活中某個(gè)具體角色的認(rèn)識(shí)，我們常常僅停留于一知半解或缺乏深度和廣度的層面上。面對(duì)幾十個(gè) 人，甚至超級(jí)大班里的一百余人，班主任這個(gè)難當(dāng)?shù)暮⒆油?，要面?duì)多少瑣事的煩擾，要承受多少學(xué)生的誤解，要調(diào)和多少對(duì)立的矛盾，要疏導(dǎo)多少迷茫的心靈，說(shuō)直白點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與指導(dǎo)上，班主任扮演的實(shí)際就是學(xué)生的心理垃圾桶。而此時(shí)的班主任，在引導(dǎo)、改造學(xué)生個(gè)體時(shí)，受到學(xué)生抵制、挑剔的程度，可見(jiàn)一斑！ 第二，家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的期望值增高。班主任要保持一顆平常心，關(guān)鍵在于自身的選擇，是選擇精神立身還是選擇富貴立身。班主任只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才能不斷創(chuàng)造自己內(nèi)在的尊嚴(yán)和幸福。包容即寬 容。作為班主任 ，我們要面對(duì)的是幾十個(gè)有血有肉，思想活躍，情感豐富的人，如果不帶著感情去工作，學(xué)生不會(huì)接受，家長(zhǎng)不會(huì)認(rèn)可。究其原因，家庭、社會(huì)和學(xué)校有著不同程度的不良影響，有的使學(xué)生對(duì)自己的差產(chǎn)生了合理感，有的給學(xué)生提供了產(chǎn)生或繼續(xù)差下去的思想基礎(chǔ)，有的則使學(xué)生身心受到嚴(yán)重的侵蝕。問(wèn)題學(xué)生盡管各種各樣，他們的表現(xiàn)程度、形成的原因和問(wèn)題的癥結(jié)、各自的脾氣個(gè)性和品德?tīng)顩r 等不盡相同，但他們的共同特點(diǎn)是跟不上班集體的整體要求，不能完成教學(xué)任務(wù)。人將成為怎樣的一個(gè)人，不決定于遺傳，而主要決定于后天的環(huán)境，特別是他所受到的教育，教育在人的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。后來(lái)，余某在一篇日記中寫(xiě)到?jīng)]有班主任的教誨，不知道今天的我還在不在學(xué)校；沒(méi)有班主任的真愛(ài)，不知道今天的我還會(huì)不會(huì)走上違法之路；沒(méi)有班主任的關(guān)心，班級(jí)第十六名不知道離我還有多遙遠(yuǎn) amp?？梢?jiàn)機(jī)會(huì)對(duì)人來(lái)說(shuō)，常常是一生中發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一個(gè)人一旦獲得某種機(jī)會(huì)或機(jī)遇就可能改變他的生活軌跡，甚至是生存狀態(tài)。問(wèn)題學(xué)生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長(zhǎng)，不可能沒(méi)有過(guò)失和缺點(diǎn)，如果一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，有的盡管在老師的批評(píng)下，口頭檢查了自己的錯(cuò)誤，但從根本上并沒(méi)有得到有效地教育，反而讓他們對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之或退避三舍， 有時(shí)甚至嫉恨教師。如果不能完成這些心理發(fā)展任務(wù)，就 會(huì)在各方面感到不適應(yīng)，出現(xiàn)適應(yīng)不良與心理障礙，甚至個(gè)性心理缺陷。再者，隨著近年來(lái)獨(dú)生子女、留守兒童和離異家庭的增加，一些學(xué)生的家庭環(huán)境不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對(duì)父母見(jiàn)而生畏，缺乏感情交流；有的孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩子有種壓抑感、委屈感；有的父母感情破裂雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈等等。如果教師的心理處于易激怒、焦慮、悲傷和自尊心降低、過(guò)敏等狀態(tài)，就會(huì)將一個(gè)小小的課堂問(wèn)題看成是嚴(yán)重的冒犯，處理方法簡(jiǎn)單粗暴，甚至采用體罰學(xué)生等手段，使學(xué)生如坐針氈，惶恐不安，心理健康受損，師生交流受阻。班主任應(yīng)在班級(jí)中經(jīng)常開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)，班際、校際間的交往活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。在集體活動(dòng)中，引導(dǎo)他們正確處理人際交往中的沖突，主動(dòng)并樂(lè)于與人交往，以誠(chéng)懇、公平、謙虛、寬厚的態(tài) 度對(duì)待別人，容忍別人的短處和過(guò)失，真誠(chéng)地關(guān)心，幫助別人，從而更好地與別人交往、合作。解決這些心理問(wèn)題缺了家長(zhǎng)的配合，往往很難取得預(yù)期的效果。 創(chuàng)新心理活動(dòng)課的形式方法心理活動(dòng)課是開(kāi)展心理健康教育的基本途徑，實(shí)踐證明，以集體討論、 案例分析、角色扮演、情景再現(xiàn)為基本形式的心理健康活動(dòng)課，很受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟到親情和真理，升華情感和認(rèn)知，收到了很好的效果。有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛(ài)而變得自卑、情緒低迷，易沖動(dòng)；有的家庭，父母工作忙對(duì)孩子無(wú)暇顧及，放任自流，導(dǎo)致孩子不求上進(jìn)，自暴自棄；有的家庭過(guò)分溺愛(ài)孩子，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理；還有的家庭望子成才心切，對(duì)孩子的成績(jī)過(guò)分苛求，導(dǎo)致孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重 amp。這樣，久而久 之，他們?cè)谏鐣?huì)大環(huán)境中處境不利，甚至成為孤獨(dú)的人，嚴(yán)重影響了心理健康。其次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控。緊張而富于競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)生活，很容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、壓抑、憂郁的心理。實(shí)際上，在我們平時(shí)的教育 教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中所表現(xiàn)的種種異常如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問(wèn)題，而往往是由心理問(wèn)題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，就顯得尤為重要。另外，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，重課堂教學(xué)，輕課外教育，部分教師還缺乏學(xué)生心理健康教育的知識(shí)，不善于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，忽略了學(xué)生出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題。心理素質(zhì)是民族素質(zhì)的重要方面，一個(gè)人的心理素質(zhì)是影響其知識(shí)掌握與品德水平的心理?xiàng)l件，廣大中小學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。 （ 5）對(duì)問(wèn)題學(xué)生要反復(fù)抓，抓反復(fù)問(wèn)題學(xué)生在進(jìn)步的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是一個(gè)合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。amp。因此，師生情感相親或相悖直接影響教育的效果，親師才能重道，有愛(ài)才能使他們轉(zhuǎn)化。逆反心理障礙。可以說(shuō)，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的身后都有著發(fā)人深省的故事。 （一）關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，促進(jìn)健康成長(zhǎng) 所謂問(wèn)題學(xué)生是指我們?cè)诮逃^(guò)程中由于某些環(huán)節(jié)的脫鉤（缺失），學(xué)生適應(yīng)育人環(huán)境不良，從而造成一些學(xué)生在接受教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面較為遲緩，最終導(dǎo)致學(xué)生心理、性格和行為習(xí)慣等方面嚴(yán)重缺陷甚至偏激，出現(xiàn)經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，如：愛(ài)打架、迷上網(wǎng)、逃學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、早戀和小偷小摸等惡習(xí)，令教育者甚感頭痛的學(xué)生。嚴(yán)厲換來(lái)的往往是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來(lái)的可能是冷漠?dāng)骋?。一個(gè)有約束感的人，面對(duì)必須要做的事情，沒(méi)有消極情緒。善之本在教，教之本 在師。在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的，而在我看來(lái)，班主任工作是甘甜的、奉獻(xiàn)的、偉大的。他們敢于說(shuō)這是我的權(quán)利，他們有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，有獨(dú)立的世界觀和判斷能力，班主任與學(xué)生的代溝更明顯 。作為班主任，比普通教師更多一份責(zé)任，更多一份付出，更多一份酸甜。今天，在這里舉辦我區(qū)中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)會(huì)，充分體現(xiàn)了教育局對(duì)班主任工作的高度重視，以及我們的班主任老師在學(xué)校工作中的重要地位和重要作用。生活像面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)他哭，他就對(duì)你哭。但此時(shí)只要我省七分力氣的一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。 有幾件事情強(qiáng)調(diào)下 校園安全教育平臺(tái)的應(yīng)用 學(xué)生安全教育問(wèn)題天天講尤其是交通安全并排行駛，騎電動(dòng)車上學(xué)，上下樓梯防踩踏、學(xué)生打架問(wèn)題等等，你能想到的都要時(shí)時(shí)講天天講月月講不要怕麻煩 學(xué)生勤儉節(jié)約問(wèn)題校園內(nèi)吃零食、買飲料都是嚴(yán)禁的，提倡學(xué)生自己帶水。重申：翻越圍墻、外出上網(wǎng)、打架斗 毆是我校學(xué)生紀(jì)律的三條高壓線，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理，并取消當(dāng)月文明班級(jí)評(píng)選資格。應(yīng)該說(shuō)我們班主任的奉獻(xiàn)精神值得我校所有老師學(xué)習(xí)。 ，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為強(qiáng)化學(xué)生管理，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，學(xué)校推進(jìn)了班主任進(jìn)班辦公工作，此項(xiàng)工作獲得了廣大班主任的支持 與配合，各位同志都能積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，犧牲個(gè)人休息時(shí)間，紛紛走進(jìn)班級(jí)，親近學(xué)生。激勵(lì)是動(dòng)力、是催化劑，更是師生感情的潤(rùn)滑劑，在萬(wàn)不得已的情況下不放棄學(xué)生，因?yàn)槟惴艞壦?，同時(shí)他也會(huì)放棄你。 衛(wèi)生。政教主任在開(kāi)學(xué)班主任會(huì)議的 4 分鐘講話稿五篇 政教主任在開(kāi)學(xué)班主任會(huì)議的 4 分鐘講話稿 班主任是學(xué)校教育工作的樞紐，是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師和引路人，是班級(jí)集體的組織者，是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量的協(xié)調(diào)者。衛(wèi)生也是文明的一項(xiàng)重要標(biāo)志。 班主任工作要講究落實(shí)到位 五個(gè)方面的到位：要求到位（從高從嚴(yán)，細(xì)微處不放過(guò)）、責(zé)任到位（對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、對(duì)事業(yè)切實(shí)負(fù)責(zé)）、督促檢查到位（定期或者突擊角度督促檢查）、獎(jiǎng)勵(lì)到位（褒貶分明、立威信、正班風(fēng)、創(chuàng)優(yōu)秀、造人才）、功夫到位（勢(shì)必親躬，勤研究、勤思考、勤于學(xué)生談心、勤察、勤出點(diǎn)子、具有頑強(qiáng)執(zhí)著精神） 三、本學(xué)期政教處即將開(kāi)展的幾大學(xué)生教育 首要的是安全教育 紀(jì)律及日常行為規(guī)范教育 衛(wèi)生行為教育 學(xué)習(xí)行為及能力培養(yǎng)教育 青春期教育 心理及生理健康教育 感恩教育 法律法規(guī)教育 希望班主任利用班會(huì)課開(kāi)展好以上八大方面的教育，形式可以多樣。二、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好環(huán)境。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校不斷創(chuàng)新德育模式，拓寬育人渠道，開(kāi)展實(shí)踐教育。下一階段，我們將在前一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好以下幾項(xiàng)工作： ，抓好學(xué)生心理管理。上周相繼處理了三名夜不歸宿、外出上網(wǎng)的學(xué)生和兩名因糾紛而引發(fā)打架致人受傷住院事件，近階段某學(xué)校又發(fā)生了學(xué)生在校死亡事件，這些事情都告訴我們學(xué)生安全一定要常抓不懈。 班風(fēng)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的問(wèn)題，要有要帶就帶好，不能半途而廢或者中途因?yàn)槟愕脑蜃寣W(xué)校調(diào)換掉。 因?yàn)槁裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好； 埋怨別人太陜隘，常常是我們自己不夠?qū)捜荩? 埋怨老師不支持工作，常常是我們自己方法太少。但是，七、八十個(gè)老師，許多不想當(dāng)班主任，許多不想教畢業(yè)班，有的不愿上第一節(jié)課，有的不愿上第四節(jié)課，有的厭煩教學(xué)檢查，有的臨時(shí)分配的工作不愿做，等等一切，你又如何笑得起來(lái) ?老師們，那就要看你笑的水平高不高！我想，笑是一種胸懷，也是一種能力，更是一項(xiàng)技術(shù)。在此我謹(jǐn)代表區(qū)教育局黨組，向工作在一線的班主任老師們表示最衷心的祝愿和最美好的祝福。這份責(zé)任、付出與酸甜，就是對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。此外，我們面對(duì)的學(xué)生大多又為獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境，使他們形成了自由散漫，無(wú)拘無(wú)束的性格，按照自己的思維和行動(dòng)方式待人接物，是他們最大的特點(diǎn)。因?yàn)?，教師生涯中有了班主任的?jīng)歷，有了和學(xué)生親密的接觸，才是完整意義上的教師，才算得上不辱使命。班主任職業(yè)的特殊性首先表現(xiàn)在其勞動(dòng)對(duì)象是可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)的青少年兒童。因?yàn)槭浅鲎运麅?nèi)心的做人準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)，他的內(nèi)心是安定的、平和的。寬容理解才能使學(xué)生的心靈之門向讓他感到可親可敬的人打開(kāi)。總體上說(shuō)他們的數(shù)量雖然不多，但處理不好，卻對(duì)班風(fēng)、校風(fēng)的影響極大。其中，絕大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生的家庭為特殊家庭（離異、組合、單親）或問(wèn)題家庭教育，諸多因素使他們更容易成為問(wèn)題學(xué)生。教育者對(duì)問(wèn)題學(xué)生靠權(quán)威壓服、或靠體罰、變相體罰等，都會(huì)造成學(xué)生的畏懼、恐慌和防衛(wèi)等不正常心態(tài)的形成，誘發(fā)導(dǎo)致學(xué)生反權(quán)威、反說(shuō)教的逆反心理，他們對(duì)老師的教育產(chǎn)生懷疑，對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸，對(duì)班集體冷漠，與老師感情疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生對(duì)抗和敵意。作為教育工作者要以真誠(chéng)的愛(ài)生之情，去激起問(wèn)題學(xué)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，才能打開(kāi)他們心靈的大門；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈的創(chuàng)傷，才能陶治他們的情操；要用精神的甘露去洗滌精神的污染，才能幫助他們樹(shù)立信心，棄舊回新。批評(píng)他吧，他在說(shuō)完種種理由之后，會(huì)低頭認(rèn)錯(cuò)，但是下次照樣；叫他課余到辦公室里來(lái)做吧，午飯后連人影也找不著。因此，當(dāng)問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，一定要正確對(duì)待，做到不急燥、不厭棄、不灰心， 要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有針對(duì)性的耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。缺乏良好心理素質(zhì)的學(xué)生，個(gè)性不可能和諧發(fā)展，甚至不能算是一個(gè)健康的人，也必將影響他們?cè)诘?、智、體、美等諸方面的發(fā)展。 20~~年 3 月 17 日晚自習(xí)課上，作為河南省素質(zhì)教育示范性高中之一的南陽(yáng)市西峽縣某中學(xué)，就讀在高三的小蓓（化名）在老師公布了最新的考試成績(jī)之后，由于心理壓力過(guò)大，便從教學(xué)樓 5 樓試圖跳樓自殺。在一定程度上講，班主任工作過(guò)程是最能滲透學(xué)生心理健康教育因素的過(guò)程，由于班主任的特殊工作身份，他參與的學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的作用就與一般的心理輔導(dǎo)老師不同，那么，他所采用的心理健康教育的方法也應(yīng)有所不同，這是結(jié)合班主任滲透心理健康教育的產(chǎn)物，是學(xué)校開(kāi)展學(xué)生思想品德教育的有效手段之一。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生的好奇、好玩、好動(dòng)、好積極思維的特點(diǎn)，利用自習(xí)或業(yè)余時(shí)間，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生冷靜分析失敗的原因，認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到只要經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏，就一定能從失敗走向勝利，百尺竿頭，更進(jìn)一步。心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只有能與周圍的人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生完全感，歸屬感和自信心。amp。學(xué)校要認(rèn)。這些都會(huì)危害著孩子的心理健康。利用周會(huì)課，個(gè)別談話等形式，或利用學(xué)生交往和各種集體活動(dòng)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：交往與合作隨著社會(huì)分工的愈來(lái)愈細(xì)而顯得必不可少，從而激學(xué)生心懷與人為善，友好相處的愿望。如組織情緒有波動(dòng)的學(xué)生參加有益的文體活動(dòng)等，幫助學(xué)生調(diào)控心理情緒，使學(xué)生勝不驕，敗不餒，亂不驚，保持良好的心態(tài)，從而轉(zhuǎn)移不良情緒，舒緩心理壓力，真正從過(guò)度的悲喜中解脫出來(lái)。在活動(dòng)中，他們可以享受到快樂(lè)，享受到成功的喜悅，人際交往中的感情和身體活動(dòng)后的舒服，使學(xué)生在輕松愉快的 氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。教師的心理健康直接影響著學(xué)生的課堂體驗(yàn)。此外，家庭教育不當(dāng)現(xiàn)象普遍存在，一部分家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望過(guò)高，用孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)他們的好壞，給他們施加壓力，使他們產(chǎn)生緊張感、壓迫感、甚至恐懼感。他們