【正文】 ture directions will be addressed. Introduction As the study of matter, its properties, and its reactions, chemistry plays an integral role in every aspect of every life. However, chemistry can be a plex and abstract subject, and students often struggle with learning it. Research into misconceptions and problem solving in chemistry illuminates this difficulty (Bodner, 1991。 然而，化學(xué)可能是一個復(fù)雜而抽象的學(xué)科，學(xué)生往往 斗爭著 去 學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生充分了解科學(xué)認(rèn)識到 學(xué)習(xí)科學(xué)的價值，科學(xué)課程使所有 12個年級的學(xué)生必需清楚地說出課堂上講授的科學(xué)與日常生活的聯(lián)系（巴曼， 1999）。 Table 1: 材料化學(xué)涵蓋的內(nèi)容和代表活動 內(nèi)容 代表反應(yīng) 材料特性 鍵合概念的應(yīng)用 鍵合基本原理 融化 熔點 離子和共價鍵的差異 金屬或非金屬 導(dǎo)電性，延展性 金屬和共價鍵差異 固體基礎(chǔ)知識 固體模型 固體原子結(jié)構(gòu) 固體的結(jié)合理論 晶體組成 l固體宏觀結(jié)構(gòu) 固體的結(jié)合理論 金屬的性質(zhì) 延展性 金屬的熱傳導(dǎo)比較 金屬導(dǎo)熱好，由于成鍵電子非定域 性質(zhì) 金屬加工及強(qiáng)度 金屬的延展性和強(qiáng)度 金屬的強(qiáng)延展性，由于存在離域電子 能帶理論 第 1部分探究 材料的電導(dǎo)率隨溫度的變化 比較導(dǎo)體，半導(dǎo)體和絕緣體 半導(dǎo)體：發(fā)光二極管 第二部分探究電導(dǎo)率 半導(dǎo)體的電導(dǎo)率受溫度和組成的影響 半導(dǎo)體的導(dǎo)電性取決于它的溫度和組成 聚合物基礎(chǔ)與反應(yīng) 制作及回收聚合物 伸縮不同的聚合物 交聯(lián)在聚合物中的應(yīng)用 聚合物的結(jié)構(gòu)和屬性 高分子吸收法 不同聚合物的吸收特性 聚合物的結(jié)構(gòu) 拉伸強(qiáng)度試驗 不同的聚合物伸縮力 聚合物的組成及結(jié)構(gòu) 密度挑戰(zhàn) 高分子的密度不同 聚合物的組成及結(jié)構(gòu) 當(dāng)然背后的目的并非“推倒重來”。 。該課程的設(shè)置基于作者的教學(xué)經(jīng)驗，內(nèi)容來源于專業(yè)的化學(xué)課程（貝利， 2020 年）。通過展示化學(xué)材料在日常生活中的應(yīng)用，使化學(xué)更容易被學(xué)生接近。 與化學(xué)的斗爭是具有挑戰(zhàn)性的 ，它的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了化學(xué)教師對學(xué)生教授一個抽象而復(fù)雜的問題， 并使其易接近 ，并適用于學(xué)生的需求。 Nakleh, 1992). The struggle with chemistry extends beyond the students to the teachers of chemistry – teaching an abstract, plex subject, and making it accessible, relevant and applicable to students, is challenging (Gabel, 1999).The authors know this from experience in teaching introductory chemistry to college students and hear this anecdotally from colleagues teaching in middle and high ’ attitudes toward teaching chemistry can be just as critical to student success as their knowledge of the subject. “In all education,especially science, the teacher is the enabler, the inspiration but also the constraint. … their instructional behaviors are influenced by their attitudes towards science, a fact that does not go unnoticed by students” (Vaidya, 1993, ). Also, the middle and high school years are critical ones for science education. Studies have shown that as students get older, their attitudes towards science bee less favorable (Fleming amp。所有課程的內(nèi)容將被描述，以及一些相關(guān)的活動將被突出強(qiáng)調(diào)。此外，學(xué)生在確定他們是否會繼續(xù)進(jìn)一步研究或選擇科學(xué)為職業(yè)上，對科學(xué)的態(tài)度是“最重要的”（奧斯本， 2020， ）。在第一年中，化學(xué)與材料工程的本科學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些背景內(nèi)容來適應(yīng)這些活動。此外，課程的合作性所產(chǎn)生的影響也是不可估量的。例如，材料包括金屬絲、金屬片、塑料食品袋、垃圾袋和發(fā)光二極管 。鍵合類型和觀察到的材料特性之間的聯(lián)系，給教師提供了一種特殊的方式來更新自己的知識，一種更適用更有 興趣的方式向?qū)W生教授基本概念?！?他們的教學(xué)行為是受其對科學(xué)態(tài)度影響的，事實上這也是不被學(xué)生忽視的“（ Vaidya， 1993 年，第 63 頁）。 collaborators from Materials Engineering (MATE) played a key role in th