【正文】 培訓與開發(fā)的原理 —— 社會學習理論 社會學習理論： 學習不能僅僅依賴于經(jīng)驗，而是更應該通過信息處理、理解行為與結(jié)果之間的聯(lián)系來學習。 ? 職業(yè)生涯 :一個人在一生中所從事的各種工作的總稱 ,是客觀職業(yè)的總和。 （ 二）培訓經(jīng)費預算 1. 比例法 2. 需求法 3. 推算法 4. 人均法 （三）培訓方法 1. 在職培訓 ? 職務輪換 ? 輔導培訓 ? 導師制 2. 脫產(chǎn)培訓 ? 課堂講授 視聽講授 ? 遠程學習 電子化培訓 ? 角色扮演 拓展訓練 ? 案例分析 商業(yè)游戲 ? 行為學習 模擬職能小組 ? 研修班 有效的工作輪換系統(tǒng)所具有的特征 工作輪換的目的在于開發(fā)技能，同時為員工提供一種為勝任管理類工作所必需的實踐經(jīng)驗； 對于工作輪換所要開發(fā)的那些特定技能，員工們是理解的； 工作輪換被運用于各個層次和各種類型的員工； 4．工作輪換是與職業(yè)管理過程聯(lián)系在一起的，因此員工們知道每一種工作安排所強調(diào)的開發(fā)需要； 通過對工作輪換的時間進行管理來降低工作負擔所帶來的成本，同時幫助員工理解工作輪換在他們的開發(fā)計劃中所扮演的角色，最終使工作輪換的收益實現(xiàn)最大化而成本達到最小化； 無論員工屬于哪種人口群體，所有的員工都有相同的接受工作輪換的機會。 導師的指導功能 職業(yè)功能 贊助者的地位 提示和可見