【正文】 ，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。培養(yǎng)學生的自我修改的能力小學語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全面發(fā)展，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的。學生在課堂上聽于老師的課，像聽故事一樣，饒有興趣。相信高密的作文教學在王老師的帶動下，會邁向一個新的臺階。從小打好學習母語的基礎，對學生的終身發(fā)展至關重要。語文是母語課程，小學生學習語言的過程是培養(yǎng)和積累語感的過程。為了豐富語文課堂內容，大量非語文的東西源源不斷地涌進了語文課堂，語文課仿佛成了綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。有原來的沒的寫，變?yōu)橛兴夭膶懀挥胁粫懙綍?。本次培訓是關于作文教學和低年級自主、互助型課堂教學、寫字教學及知識樹說課等幾個方面。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。其樂融融，信心滿滿，收獲頗多。難怪學生們臉上洋溢著快樂的神情。例如，教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。關于作文教學，我們觀看了教育大師于永正老師的音像資料，目睹了他的教學風采，很受啟發(fā)和教育。有的學生甚至能寫長篇小說。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。的基本特色在于實踐，應該讓學生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學生感知、體悟言語現象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文學科是基礎工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。王老師的作文教學為高密作文教學掀開了新的一頁。整個課堂是在輕松歡快中進行的。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習作