【正文】 寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。意在在修改別人的習(xí)作時習(xí)得修改本次習(xí)作的方法，更好地修改自己的習(xí)作。（順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。（用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。）。有感情地朗讀課文。要按照一定的順序來說出沒個故事的內(nèi)容。二、入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。4．在音樂聲中，學(xué)生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園”中。（引導(dǎo)同位可以每人讀一句。學(xué)生讀一個字，就在黑板上貼一個字，并有意識地貼成一個大心形。七、學(xué)習(xí)過程：一、故事導(dǎo)情，激趣入題1．講故事，奠定情感基礎(chǔ)：《神筆馬良》的故事。聆聽別人的優(yōu)秀句段時，也是最佳的學(xué)習(xí)過程。三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫同學(xué)們從多個角度向父母表達了內(nèi)心最真實的想法，我相信這一定源于你們與父母在相處時那點滴小事對你深深地觸動，現(xiàn)在就搜索一下你的記憶，將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧！自己靜靜的想想吧，同桌互相說說吧！此設(shè)計目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序，引導(dǎo)學(xué)生寫真事，自然地抒發(fā)真情。小學(xué)語文講故事教學(xué)設(shè)計篇一教材分析：本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例，與父母說說心里話。附作文紙：姓名：班級：等級：訓(xùn)練項目或?qū)懛ㄌ崾荆旱谌n時習(xí)作講評教學(xué)理念賞析與評改是激勵，也是再次指導(dǎo)。小學(xué)語文五年級《成語故事》將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點擊下載文檔搜索文檔小學(xué)語文講故事教學(xué)設(shè)計篇二一、教材分析：《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。）二、初讀感知，趣味識字1．配樂范讀，激趣讀文。）三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？2．指名回答，出示課件：，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。2過程與方法：概括故事的內(nèi)容，試著給每個故事加上小標題。這篇課文主要寫了雷鋒的幾個故事?概括課文的主要內(nèi)容。第二課時一、題入手，導(dǎo)入新課。2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿3．學(xué)生在心形卡片中寫話。”學(xué)習(xí)“健康”這個詞時，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個地方見過“健康”這個詞？學(xué)習(xí)“哭”時