【正文】 、導(dǎo)語(yǔ)二、解題勸，勸勉，鼓勵(lì)。大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？答：請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。五、個(gè)人看法“語(yǔ)用”方面較少。三、圍繞提示，自讀自悟“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘的老師?’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。(自豪、驕傲的語(yǔ)氣)提示這段是一個(gè)總起段。[課時(shí)安排]二課時(shí)。(師生一起背古詩(shī)——宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》)畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。(板書(shū)：姿態(tài)美)。)(通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。通過(guò)這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書(shū)《儒林外史》里選出來(lái)的，寫(xiě)的是《王冕看荷花》。過(guò)了一會(huì)兒，“我“才記起，我不是荷花而是在看荷花。我入神地看。(3)早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。綜合板書(shū)：我去看看著想著看著。，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫(xiě)了一篇文章，這就是我們書(shū)上的《荷花》(板書(shū)課題)。、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教者出示圖片，激情導(dǎo)入課題。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、以讀為本。了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢？答：答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。如目標(biāo)3中的“經(jīng)過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描述的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣理解父母的不一樣的愛(ài)，感受不一樣的表達(dá)方式。學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)。第一課時(shí)：導(dǎo)語(yǔ)。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。，你們看出來(lái)了嗎?(“冒”“露”：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。)“須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“