【正文】 貓警長(zhǎng)”的故事后，幼兒會(huì)發(fā)出贊揚(yáng)的笑聲，會(huì)鼓掌叫好“黑貓警長(zhǎng)真厲害！” 故事啟動(dòng)了幼兒的語言思維，他們會(huì)在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表達(dá)自己的意思?！眮眢w會(huì)“笑是很重要的?！碑嫻适陆虒W(xué)反思篇四 激發(fā)興趣，自主讀文?！睂W(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)中完全了解了“一抹金黃”的意思，根本不用老師解釋。有位教育家曾說過：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情的詞語。在課前，我自認(rèn)為進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備——給孩子們看了關(guān)于如何合理想象的微課來輔助教學(xué)；幫孩子們進(jìn)行了分組，以便于讓他們互相配合；讓他們根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)選出了小組代表發(fā)言……即使準(zhǔn)備了很多，我也沒有什么信心，畢竟是一年級(jí)的孩子，課堂上的組織教學(xué)是個(gè)問題不說，續(xù)講這個(gè)故事也有一定的難度，如何引導(dǎo)他們開展交際，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，更是個(gè)難題。今后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，評(píng)一評(píng)成功之處，不足在哪里，并能說出為什么。然后再出示這一段再讀，問學(xué)生讀后有什么感覺？哪兒最美？學(xué)生說：“一抹金黃最美”。這篇童話，內(nèi)容比較淺顯，但故事最后說明道理的句子“笑是很重要的，不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么在平時(shí)的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會(huì)編得得心應(yīng)手。多次的教學(xué)實(shí)踐告訴我，“故事教學(xué)”是對(duì)幼兒進(jìn)行各方面訓(xùn)練的有效途徑。通過這一演示，學(xué)生加深了理解。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。今天的語文課堂上，我能做到教學(xué)語言兒童化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、準(zhǔn)確而豐富。因此我就讓學(xué)生看看圖說一說，纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的？孩子們仔細(xì)觀察，有的說：“纖夫們?cè)跉g呼，在謝謝風(fēng)娃娃。這些故事我都是根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和生活中的教育思想隨機(jī)編的。”積累寫表情的詞語。這樣，通過營(yíng)造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容?！薄肮掷镉行切菃?？”“沒有。陳老師出示了一段范文讓學(xué)生讀，并讓學(xué)生思考：這個(gè)故事哪兒最有趣？學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是人物的語言有趣、有的是人物的動(dòng)作有趣，最后老師還讓孩子來表演范文中描寫的片段。在教學(xué)中，陳老師很注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，并針對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行小結(jié)引導(dǎo)，給予了學(xué)生很