【正文】 解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。悉心地引導同學們的科學學習活動。把握小同學們科學學習特點，因勢利導。引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。第三單元變化的能量，有4個實驗實驗10至13。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。透過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有必須的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。四年級大多數(shù)同學們對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以同學們的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。各班建立科學學習合作小組，讓同學們在相互交流、合作、幫助、研討中學習。把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不一樣的，在生活中的應用也是不一樣的。培養(yǎng)學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。第二單元是地球和地表的變化，介紹了地球的形狀表面內部及相關知識，有3個實驗(實驗9)。小學四年級科學實驗教學計劃篇一四年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。把握小學生科學學習特點，因勢利