【正文】 中，應(yīng)以整體感悟?yàn)槟繕?biāo)，適時(shí)地加以道德觀念、價(jià)值判斷、審美能力等的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累、感悟，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生“打下精神的底子”，從而全面提升他們的人文素養(yǎng)。“閱讀是讀者接受別人的語(yǔ)言刺激，把聲音或文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的過(guò)程，它包括語(yǔ)言識(shí)別、句法分析和語(yǔ)義分析、推理、語(yǔ)義整合等環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，旨在強(qiáng)調(diào)不要死讀書、死教書，語(yǔ)文知識(shí)是教不盡的，語(yǔ)文教師需要在閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生憑借語(yǔ)文教材中的例子，舉一反三。通過(guò)大量的閱讀，細(xì)細(xì)揣摩精微之處，心領(lǐng)神會(huì)，自然會(huì)鍛煉出靈敏的語(yǔ)言感受能力，到自己寫作時(shí)也能準(zhǔn)確把握、運(yùn)用自如了。渝西學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，20xx（02）。積極利用正面評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生。在創(chuàng)新的過(guò)程中,并不需要一味地對(duì)傳統(tǒng)加以否定,要認(rèn)真地審視,不斷地反思,才能加快改革的進(jìn)程并少走彎路。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位”“在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)”。其次,從體育的本質(zhì)來(lái)說(shuō),體育是旨在強(qiáng)化體能的非生產(chǎn)性人體活動(dòng)。中職體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)需與專業(yè)學(xué)科對(duì)接。授課過(guò)程：鼓勵(lì)的方式可以更豐富，比如：“這位同學(xué)表現(xiàn)做的很好”，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生“這位同學(xué)進(jìn)步很快，老師相信你還能做得更好”對(duì)于沒(méi)有完成的同學(xué)“憑你的能力是可以完成這個(gè)動(dòng)作的”“你可以的”“你再勇敢一點(diǎn)，加油”對(duì)于團(tuán)結(jié)有責(zé)任心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，要時(shí)時(shí)刻刻表?yè)P(yáng)。廣泛的閱讀會(huì)使學(xué)生潛移默化地受到文化精神的浸潤(rùn)和陶冶，進(jìn)一步提升他們的審美情趣和審美境界。這是閱讀的一種價(jià)值體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)于閱讀的升華?！弊x與寫的結(jié)合在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有至關(guān)重要的作用。豐富的知識(shí)與材料是寫作的源泉。人文性是語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)，在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，在閱讀中要珍視學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性豐富自己的精神世界?？鞓?lè)體育愉悅課堂實(shí)施快樂(lè)體育促學(xué)生快樂(lè)成才小學(xué)快樂(lè)體育的實(shí)踐與研究體育教學(xué)反思500字篇二一、開始部分：體育委員整隊(duì)聲音響亮，歸隊(duì)的時(shí)候應(yīng)該排至隊(duì)隊(duì)尾或者在體育委員出列整隊(duì)之前就要在隊(duì)列兩翼留有空位。內(nèi)容安排及組織：本次課符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)較合理。體育教學(xué)改革也是如此。這樣的提法是不科學(xué)的。學(xué)生的發(fā)展是多元化