【正文】 從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學生的語感，豐富了學生的語言積累。在學生理解了生活中誘惑人的“魚”后，我讓學生找出作者受到了什么啟示，學生很快找出：道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難。課文講完后，我認為還有兩點做的不好：“對釣魚這件事的理解”這個環(huán)節(jié)主要讓學生理解“鱸魚”這個誘惑，在面對誘惑的時候，艱難的做出了決定。在這節(jié)課中我有意識地引導學生運用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗?！夺烎~的啟示》教學反思篇三《釣魚的啟示》是一篇文質(zhì)兼美，蘊含著很深人文道德的文章，并且很深奧，對五年級的學生來說，學習從故事中受到啟示，是比較困難的。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。詹姆斯為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。指名讀句子，說說體會到作者此時的心情。（板書：依依不舍）(二)默讀課文,說說“我”。體長（可長達60多厘米），側(cè)扁，口大，下頜突出。善于讀這本書的人，會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。學生不能理解父親嚴厲就是一種愛，我輕描淡寫就過去了。問題三，“我”從釣魚中得到什么啟示？引導聯(lián)系上文明白作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯(lián)系生活，讓學生說說當自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，作業(yè)沒有完成很想玩電腦時；老師多給了分數(shù)時；營業(yè)員多找你錢時；馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎樣做。古人曰：“讀書百遍，其義自見”。直到我問學生：“父親難道不愛我嗎？他忍心奪走我的高興快樂和依依不舍嗎？”就勢把課文的引到了“啟示”部分。我只顧自己教學進度，沒有等學生細思量，就進行了下一環(huán)節(jié)的教學。有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句等。本文的重點和難點都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。有感情地朗讀課文。蘭費蒂斯的美好品德來自他小時候一次釣魚經(jīng)歷的啟示，今天我們就來學習他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。）了解課文內(nèi)容生字自學得不錯，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰來告訴大家,課文主要寫了一件什么事?學生交流，教師及時評價。學生交流。你體會到了“我”放鱸魚時是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪……）（板書：沮喪）把你的感受融進去讀一讀。鰭科。猜一猜這本書叫什么——生活。我只顧自