【正文】 抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌，留下了深刻的印象。多媒體課件一、導(dǎo)入今天老師跟大家一起學(xué)習(xí)一篇文章：《白楊禮贊》。，后者是文章中的局部寫法，象征是以物喻人。三、解讀文本聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。：贊美白楊樹的不平凡。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞語兩個(gè)拼音：坦蕩如砥潛滋暗長(zhǎng)qi重點(diǎn)：白楊樹的象征意義。作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生再次回想下自己喜歡的植物，使用象征手法寫一段200—300字的短文，下次課分享。在刻畫白楊樹的性格時(shí)，作者用“倔強(qiáng)挺立”總寫它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險(xiǎn)惡的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。第4自然段承上啟下，又回到了對(duì)白楊樹的贊美。最新《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(9篇)最新《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(9篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。第6自然段描繪了白楊樹的 和 ，突出了它的不平凡。這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。略本文寫自1940年，茅盾曾經(jīng)的文字多以資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)為主角，此篇熱情地歌頌了抗戰(zhàn)中的士兵百姓。難點(diǎn)：象征寫作手法在本文中的運(yùn)用。枝ju233。如果說全篇的梳理是面，過渡段是線，文章中則灑滿了閃閃發(fā)光的點(diǎn)。(1)有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖(2。，如“海燕”，你說象征“無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士”可以，說“春的使者”也可，而托物言志則含有文化意義的確定性，如“梅”“蘭”“竹”“菊”意義比較明顯。：劃出文中的重點(diǎn)詞、句，或者用一兩個(gè)詞語自己概括。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解白楊樹的象征意義。1940年5月，茅盾離開新疆返回內(nèi)地，受朱德同志邀請(qǐng)前往延安。由學(xué)生朗讀第6自然段，要求讀出感情。最后，第9自然段以斥責(zé) ，贊美白楊樹收尾。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)xx統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共